Okres, které získávají nejvíce gramotnosti, mají tendenci mít nejlepší skóre čtení
Dva malé školní čtvrti Magic Valley, Dietrich a Wendell, leží jen 35 mil od sebe. Ale pokud jde o čtení, propast je dělí.
Většina studentů Dietrich – více než 80% – ve školce do třetí třídy je na dobré cestě s jejich čtením.
Ve Wendell se míra gramotnosti K-3 propíchne na 38%.
A ačkoli Wendell bojuje, Dietrich dostává výrazně více peněz ze státu kvůli jeho úspěchu-přibližně 978 $ za studenta K-3, na rozdíl od Wendellovy 734 $.
Tato disparita financování je za účelem návrhu.
V roce 2022 zákonodárci změnili způsob, jakým stát se rozšiřuje dolary.
V té době byly uděleny dolary dolarů na základě počtu studentů v okrese, kteří se potýkali se čtením. Bývalý senátor Steven Thayn, R-Emmett a další zákonodárci tvrdili, že tak učiní odměněné selhání.
Takže přišli s novým plánem: polovina dolarů dolarů by byla udělena na základě zápisu K-3. Druhá polovina by byla založena na počtu studentů v okrese, kteří se při čtení dobře dařili.
Analýza dat EDNews ze skóre čtení a financování gramotnosti 2024 osvětluje pravděpodobný výsledek změny: okresy, které získávají nejvíce peněz, mají tendenci mít nejlepší skóre čtení.
V našem interaktivním rozptylu níže porovnáváme úrovně odborné způsobilosti na jaře 2024 IRI s přibližnými úrovněmi financování gramotnosti na studenta minulý školní rok. Každá níže uvedená tečka představuje okres nebo chartu. Klikněte nebo se vznášejte na každém pro podrobné informace o úspěchu čtení a financování gramotnosti.
Není to překvapivé, vzhledem k tomu, jak financování funguje. Pokud je však teorie zákonodárců správná – toto vázání financování k úspěchu čtení bude podnítit zlepšení – trendová linie do kopce by se měla vyrovnat, protože bojující okresy zvyšují své skóre a získají více financování.
Zatím tomu tak nebylo.
Mezitím jsou někteří vedoucí vzdělávání skeptičtí ohledně toho, zda je vzorec financování gramotnosti spravedlivý nebo efektivní.
Financování gramotnosti: Získejte podrobnosti
Potřebuji vědět: Státní zkouška čtení, indikátor čtení Idaho, se podává každý podzim a jaro ve stupních K-3. Studenti mohou dosáhnout čtyř úrovní: pod základními, základními, zdatnými a pokročilými. Znalý znamená, že student čte na úrovni třídy. Když jsou hlášeny úrovně gramotnosti, představují procento studentů, kteří na zkoušce dosáhli odborné způsobilosti nebo vyšší. Více o standardizovaných testech si můžete přečíst v Idaho zde.
2021-22 školní rok:
Dolary gramotnosti byly uděleny na základě počtu studentů okresu K-3, které na IRI bodovali základní nebo pod základní.
2022-23 školní rok do současnosti:
- 50% financování gramotnosti je založeno na zápisu K-3
- 50% financování gramotnosti je založeno na počtu studentů K-3, kteří přesouvají plnou úroveň (např. Základní do zdatných) nebo kteří jsou zdatní od jara do jara na IRI. Okres také dostává více peněz, pokud se ekonomicky znevýhodněné studenti daří při čtení.
Získejte všechny podrobnosti House Bill 790.
Vzorec financování gramotnosti řídí finanční nestabilitu, říkají vůdci státního vzdělávání
Současný model financování gramotnosti je problematický, protože vede k nestabilitě rozpočtu, řekl Quinn Perry, zástupce ředitele Asociace školních rad Idaho.
Heather Williams, docentka výkonná ředitelka pro Asociaci správců školy Idaho, opakovala Perryho komentáře. Financování gramotnosti se může dramaticky lišit na základě „studentů, kteří procházejí dveřmi“.
„To je problém a pro okres je těžké vybudovat stabilní systém podpory na nepředvídatelné financování,“ řekl Williams.
Kromě toho Perry uvedl, že okresy se špatnými skóre gramotnosti mají často překážky ve čtení úspěchu, jako je vysoká procenta studentů, kteří se učí angličtinu, nebo studenti, kteří mají omezený přístup k vzdělávání v raném dětství nebo specialisty na gramotnost.
„Je třeba něco říci o zajištění toho, že do těch oblastí, které bojují, nasměrujeme co nejvíce zdrojů,“ dodala. „Dává mi to smysl, že byste se zaměřili na své úsilí těm klukům, kteří nevykonávají tam, kde chceme.“
ISBA nemá oficiální postavení ohledně toho, jak by měly být zasílány dolary, řekl Perry. Chce zajistit, aby rozhodnutí o financování gramotnosti byla založena na údajích a důkazech a citovala Nové financování školení učitelů ve vědě o čtení Jako dobrý příklad toho.
„Měli bychom vést celoroční rozhovory na vysoké úrovni, které mají smysl zajistit, aby investice probíhala tam, kam musí jít, a že se používá nejvíce metodou založenou na důkazech,“ uvedla. „Pojďme použít údaje a důkazy z jiných států, které v této oblasti jasně dosáhly, aby byly strategičtější ohledně toho, jak jsou fondy distribuovány nebo investovány.“
Williams uvedl, že další investice do vedoucích škol, jako jsou ředitelé, by mohly být způsobem, jak se zvyšovat míru gramotnosti.
„Je potřeba investic do gramotnosti, ale my to jsme dělali a to byla konzistentní investice,“ řekla. „To, do čeho jsme neinvestovali, je vedení. Učitel je dopad číslo jedna ve třídě, ale ředitel budovy je číslo dva.“
Vláda Brad Little již dlouho obhajovala zvýšené financování gramotnosti – které se v roce 2020 zdvojnásobilo a poté se v roce 2023 ztrojnásobilo.
Během stejného časového období se celostátní míra gramotnosti kolísala mezi asi 52% a asi 55%.
Williams však uvedl, že investice vyžadují čas, aby se změnily: „Někdy lidé zapomínají být trpěliví a čekat, až budou systémy postaveny na státní úrovni, ale také na místní úrovni, pro efektivní přístupy, které skutečně zlepšují dovednosti v oblasti gramotnosti studentů.“
Wendell a Dietrich jsou světy od sebe, pokud jde o čtení
Superintendent Wendell Tim Perrigot je hrdý na své zaměstnance, který pracuje v malé zemědělské komunitě západně od Twin Falls.
„Děláme rozdíl pro všechny naše studenty a každý den vidíme úspěchy ve třídě,“ řekl. „Bohužel, někdy se to nezobrazí na skóre ISAT nebo skóre čtení IRI.“
Okres slouží asi 1100 studentům-64% z nich pochází z rodin s nízkými příjmy a 38% z nich se učí anglicky. Asi 10% má postižení a 9% pochází z migrujících rodin.
Perrigot uvedl, že v malých okresech, jako je Wendell, „počítá každý dolar“ a jakýkoli pokles financování „by mohl být frustrující:„ „Je už dost obtížné mít množství peněz, které potřebujeme k financování veřejného vzdělávání.“
Posun financování gramotnosti neovlivnil to, co se děje ve třídě, řekl, protože učitelé se vždy dělají maximum pro studenty, nikoli peníze.
„Ve všech mých letech veřejného vzdělávání jsem se nikdy nesetkal s učitelem, který se obával financování nebo skóre,“ řekl. „Chtějí jen vidět, jak se dětem daří dobře.“
Stefanie Shaw, superintendantka v nedaleké dietrich školní čtvrti, souhlasí.
„Nemyslím si, že na tom záleží, jak jste financováni – učitelé a administrátoři chtějí, co je pro děti nejlepší,“ řekla. „Vytváříme všemu, co je nám dáno, a děláme to nejlepší, co můžeme pro děti, které máme.“
Dietrich je mnohem menší než Wendell a slouží asi 183 studentům-56% z nich pochází z rodin s nízkými příjmy a 10% z nich se učí anglicky. Asi 17% má postižení a 21% pochází z migrujících rodin.
Kvůli změně financování gramotnosti dostává Dietrich více peněz a Shaw je vděčný. Okres označil gramotnost za obavy asi před třemi lety a od té doby se na ni zaměřuje. Díky gramotnosti dolarů implementoval Dietrich intervenční program K-6 a celodenní mateřskou školu.
„Když lidé tvrdě pracují na tom, aby dostali děti tam, kde musí být, je to dobrá odměna,“ řekla. „A my jsme z toho určitě měli prospěch a vážíme si, že zákonodárci a guvernér učinili (gramotnost) prioritu … protože všechno, co se týká učení dětí a schopnosti postupovat vpřed s jejich vzdělání, se vrací k gramotnosti.“
K této zprávě přispěl analytik dat Idaho Education News Randy Schrader.
