Úzkost a špatné duševní zdraví zhoršené pandemií jsou klíčovým řidičem za sebou Krize nepřítomnosti školyNašel se program podporující studenty k návratu do učebny.
Počet dětí chybějících škol zůstává vysoká ve srovnání s předpandemickou úrovní, Vzhledem k tomu, že nedávné vládní statistiky, které ukazují, že 20 procent žáků v minulém roce trvale chybělo – chybělo 10 procent nebo více sezení.
To je od roku 2018/19, kdy 10,9 % trvale chybělo. Celkově děti v loňském roce ztratily 11,5 milionu dnů učení v podzimním období, odhadoval výzkum od Think Tank Institute for Public Policy Research.
Jedna matka řekla, že její jedenáctiletý syn se po pandemickém hitu začal bát množství kyslíku v místnosti, zatímco další dítě se po uzamčení snažilo přizpůsobit se normálnímu životu.
Pilotní program provozovaný Charity Barnado’s a pověřený Ministerstvem pro vzdělávání spolupracuje s rodinami, aby se děti vrátily do školy.
Schéma, které začalo v září 2023, probíhá po pěti oblastech na severu Anglie, v Middlesbrough, Doncaster, Stoke, Salford a Norsley. Nyní bude rozšířena po celé zemi a osloví 10 000 dalších dětí v 10 nových oblastech, včetně Ipswich a Blackpool.
V rámci programu jsou rodinám poskytovány účasti, kteří se setkávají s dětmi doma nebo ve škole, aby propracovali, proč jim chybí třídy.
Z 671 dětí odkazovaných do programu bylo 66 procent – nebo kolem 440 dětí – uvedlo, že duševní zdraví a úzkost jsou pro ně klíčovou bariérou navštěvující školu, s nálezy sdílené s nálezy sdílené nálezy Nezávislý show.
Zaměstnanci se obávají, že Covid má mnohem trvalejší dopad na děti, než je široce uznáván, přičemž škoda se stále pociťuje pět let.
Alex Tinkler, hlavní mentor v Middlesbroughu, který podporuje 20 rodin, řekl nediagnostikované problémy duševního zdraví a zvláštních vzdělávacích potřeb, jako jsou děti na čekacích seznamech pro ADHD, dyslexie nebo dyspraxie, měl velký dopad na rodiny. „Mohou být pozastaveni nebo rušiví, protože nemohou zvládnout své emoce a pocity. Zatímco čekají na diagnózu, nemají správné plány učení a školy se snaží je podpořit,“ řekl.
Pan Tinkler dodal, že post-covidní úzkost byla „masivním problémem“, přičemž děti se stále snaží vypořádat se změnou prostředí po zrušení uzamčení.
Jedna matka s jedenáctiletým ve schématu řekla: „Chcete, aby dítě bylo bezstarostné a nebojí se, když je to pět nebo šest. Najednou, po zasažení Covidu panikařil o množství kyslíku v místnosti, kolik vzduchu bylo, když jsme byli v autobuse, kolik vzduchu se dostal pod dveře a cirkuloval ve školním shromáždění.
„Měl záchvaty paniky a stále bojuje se svou úzkostí dodnes – vím, kolik dopad na něj měl Covid.“
Další matka s jedenáctiletou dcerou uvedla, že její dítě mělo po uzamčení problémy s přizpůsobením normálnímu životu.
Řekla: „(Moje dcera) vlastně milovala uzamčení, což zní divně.
„Byla velmi nervózní, když se věci začaly znovu otevírat. Začala panickými útoky, pokud jsme šli do restaurace, kterou jsme s ní nikdy předtím neviděli. Teď o Covidu přímo nemluví, ale často se opravdu rozčiluje a říká, že si přeje, aby mohla být znovu malá.“
„Víme, že tím, že to říká, že si přeje, aby se mohla vrátit do doby, kdy jsme byli všichni spolu. Je to zničující jako rodič. To má obrovský dopad na celý svůj život.“
Neděle si připomíná pětileté výročí prvního národního uzamčení pandemie Covid-19 a bývalé komisaře pro děti Baroness Anne Longfield uvedla, že dopad „stále drží životní šance příliš mnoha dětí“.
Dodala: „Nyní to můžeme vidět v počtu dětí narozených během pandemie, které přicházejí do školy, bez rozvojových dovedností, které se potřebují naučit, nepřijatelné množství dětí žijících v chudobě, rozšiřující se mezeru v dosažení vzdělání, vzestupu nepřítomnosti školy a vyloučení školy a duševního zdraví mladých lidí.“
Pan Tinkler dodal, že šikana také brání dětem chodit do školy, se zprávami a vypadnutím z bojů, které sledují studenty domů v aplikacích, jako je Snapchat.
Vysvětlil, že rodiče nebo zástupci často musí být vzděláváni mentory o tom, jak omezit používání sociálních médií pro své děti a dodat: „Někteří mladí lidé ráno zůstávají až čtyři nebo pět, posouvají Tiktok nekonečně, a to skutečně ovlivňuje jejich duševní zdraví a školu.“
Tlaky pro životní náklady ovlivňují také rodiny, z nichž některé si nemohou dovolit koupit své děti nové uniformy nebo školní boty, dodal. Ostatní rodiny mají dvě nebo tři děti v jedné posteli – narušují jejich spánek a schopnost soustředit se ve třídě.
Z dětí, se kterými pracovali, některé zmeškaly až 50 procent svých tříd, ale za 12 až 20 týdnů mentorství lze dosáhnout významného pokroku, řekl pan Tinkler. Některé děti přešly ze čtyř % účasti na 96 procent.
Mluvčí ministerstva školství řekl: „Řešení tohoto problému je odpovědností každého – vláda, školy, rodiče a děti – a potřebujeme národní úsilí, abychom naše děti dostali zpět do třídy. Tento akademický rok jsme dosáhli určitého povzbuzujícího pokroku, ale tento měsíc jsme se museli udělat více a tento měsíc jsme spojili ministry a více než 2 000 vůdců škol a dolů po zemi, abychom se mohli podílet na osvědčených praxi.
