Příliš mnoho dětí „nevyhoví očekáváním školního života“ kvůli absenci, takže je „pravděpodobnější, že budou překračovat hranice, zpochybňovat učitele“ a narušovat učení, varoval ředitel Ofsted.
Sir Martyn Oliver také řekl, že je znepokojen komentáři od odborníků na vzdělávání, „popisujícími dopad chování a roli, kterou hraje při vyhánění příliš mnoha učitelů z profese“.
V OfstedVe výroční zprávě Oliver také uvedl, že sociální média a chytré telefony byly částečně zodpovědné za rušivé chování.
V nových vysvědčeních hlídače sedí docházka a chování dohromady. Oliver řekl, že „v mnoha ohledech jsou to dvě strany jedné mince.
„Příliš mnoho dětí tráví příliš dlouho mimo školu a nedodržují očekávání školního života, což zvyšuje pravděpodobnost, že překračují hranice, zpochybňují učitele a narušují učení ostatních.
„To je obrovský zájem rodičů a vždy tomu tak bylo. Ale stále častěji se setkáváme s komentáři od pedagogů, kteří popisují dopad chování a roli, kterou hraje při vyhánění příliš mnoha učitelů z profese.“
„Školy musí pomáhat žákům orientovat se v online životě“
Oliver ve své zprávě varoval, že „vliv sociálních médií, ať už tím, že odbourává pozornost a nahlodává nezbytnou trpělivost pro učení, nebo propaguje neuctivé postoje a chování, jasně hraje roli“ v rušivém chování.
Přístup k sociálním médiím pro mladé lidi a používání mobilních telefonů ve školách „se staly věčnými tématy diskuzí“.
Oliver řekl, že „je mi jasné, že školy potřebují pomoci svým žákům zorientovat se v rizicích a nástrahách jejich online života, ale není potřeba usnadňovat přístup na školní půdě. Mnohem lepší je poskytnout dětem útočiště z jejich mobilních zařízení, jakmile se brány školy zavřou.“
Oliver řekl, že Ofsted „častěji než ne“ viděl školy s „dobrými, důsledně aplikovanými politikami a přístupy chování – a to se odráží v našich historických úsudcích o chování a postojích.
„Tam, kde vidíme školy, jak podnikají dobré kroky k řešení problémů s chováním, máme tendenci je posuzovat jako „dobré“ nebo lepší. Musíme si tedy položit otázku: pokud škola dělá všechny správné věci, proč je chování mezi učiteli tak rostoucím problémem?“
Obavy z rušivého chování
Řekl, že „odpověď možná spočívá v prevalenci narušení nižší úrovně“. Ukázal na Průzkum chování DfEpodle kterého téměř tři čtvrtiny učitelů uvedly, že špatné chování narušuje výuku.
Oliver také upozornil míra trvalých vyloučení v letech 2023–24 byla nejvyšší v historii a pozastavení se zvýšila o pětinu. Rušivé chování je „obrovský faktor“ – čtyři z 10 vyloučení a pět z 10 vyloučení.
Tvrdil, že hlavy „musí mít tyto sankce k dispozici a jejich použití není v rozporu s inkluzivitou.
„Není nic inkluzivního na přijetí snížených očekávání nebo ohrožení vzdělávání dětí, protože jedno dítě se neumí chovat. Nejinkluzivnější školy mohou mít a mají nejklidnější třídy, kde mohou všichni žáci prosperovat.“
Těžká absence „absolutní skandál“
Oliver na dnešním ranním tiskovém briefingu řekl, že „začínáme vidět zelené výhonky“ zotavení, pokud jde o docházku, přičemž primární „se přibližuje k úrovním návštěvnosti před pandemií, středoškoláci se rychle zotavují“.
„Ale v tom se skrývá absolutní skandál vážné absence… 166 000 žáků vážně chybí. To je skutečný problém.“
„Navíc… počet dětí bez vzdělání vzrostl o 19 procent – neboli o pětinu – za jeden rok.
„Jak to může být správné? Jak je možné, že počet dětí, které zcela chybí ve vzdělávání, se během jednoho roku zvýšil o pětinu? Jestli to není skandál s docházkou, tak nevím, co.“
Ofsted, aby „nastolil rovnováhu“ mezi politikou a realitou
Oliver varoval, že zranitelné a znevýhodněné děti jsou „nadměrně zastoupeny v řadách vážně nepřítomných“.
Například u žáků s SEND a u žáků známých ze sociální péče je více než čtyřikrát vyšší pravděpodobnost vážné absence.
Řekl, že v novém rámci by chtěl „nalézt lepší rovnováhu mezi hodnocením politik a procesů školy a pochopením reality na místě pro žáky a učitele.
„Zejména pomocí našeho zaměření na inkluzi, abychom se podívali na to, jak zásady docházky a chování fungují pro různé skupiny dětí. Musíme lépe porozumět problémům, zjistit, co funguje v nejlepších školách, a zajistit, aby byl tento náhled široce sdílen.
„To je jeden z důvodů naší nové ‚výjimečné‘ známky, kde najdeme ty nejlepší postupy a podpoříme jejich sdílení v celém systému.“
