Seznamte se s třemi roky, které pomáhají úzkostným dospívajícím trávit více času ve škole

Siena si nikdy nemyslela, že by se chovala lekce v komunikaci a důvěře od tříletého.

Je součástí schématu, který spáruje teenagery s batolatami z místní školky ve snaze pomoci zvýšit školní účast a zapojení.

Třináctiletá tvrdí, že měla „hodně úzkosti“, takže by nikdy nebyla ve škole, ale „přijetí sem mě naučilo více o tom, jak komunikovat a být sebevědomější a je to zábavné, že nás batole učí.“

Přestože si nemyslela, že by projekt pomohl zvýšit její účast, ve skutečnosti se více než zdvojnásobil.

„Opravdu mi to pomohlo,“ říká. „Batole, se kterým jsem sporoval, se tolik rozrostl a je mi tak šťastný, že vidím,“ řekla ranní živě BBC.

Morning Live se vrací v pondělí v 0930. Sledujte to a další zde.

Jak letní svátek končí a začíná nový školní rok, mnoho rodičů si bude dělat starosti s účastí a angažovaností svého dítěte.

Otázka vyhýbání se školy je velká a jedna charitativní organizace vytvořila tento mentoringový program s jeho Výzkum naznačující To, že uvolněný teenager, který má odpovědnost za mladší dítě v kontrolovaném prostředí, může mít pozitivní dopad na jejich zapojení do školy a učení.

Od pandemie se nepřítomnost školy téměř zdvojnásobila – v 2024/25 Akademický rok, 17,79% žáků byly trvale nepřítomné, což znamená, že zmeškali 10% nebo více školních sezení.

Data ukazují, že pouhých 10 dní nepřítomnosti může na polovinu šance, že student dostane alespoň 5 v angličtině a matematice.

Miller, 12 let, další žák, který se účastní tohoto programu, říká, že se snaží zůstat ve třídě, protože má hodně energie, ale že sezení mu pomohlo více soustředit se na jeho školní práci.

„Byl jsem trochu nervózní a trvalo mi dva týdny, než jsem řekl projekt ano, protože jsem byl opravdu plachý.“

Miller byl spárován s tříletým Andrewem a říká, že jsou nyní opravdu blízko.

„Když mě vidí, běží ke mně a objímá mě.“

Kromě toho, že si Miller rozvíjí svou důvěru, dodává, že sezení způsobilo, že se cítil klidnější a méně energetický.

Sam Marcus je ředitelem služeb v Power2, charitativní organizaci, která provozuje tento program, v současné době pouze v Londýně a Manchesteru.

Nabízí různé mentorské programy dětem všech věkových skupin a v průběhu let pomohlo 27 000 dětem a mladým lidem znovu se zapojit do školy.

Tento konkrétní projekt pracuje v 16týdenním období, kdy teenageři navštěvují místní školku jednou týdně a mentorují dítě.

Párování je dobře promyšlené – „je často založeno na osobnostech, takže opravdu živé batole by mohlo být spárováno s plachým teenagerem nebo je plaché batole spojen s bouřlivým dospívajícím, což jim pomáhá vytvořit mnohem měkčí stránku.“

Cílem je, že pouto mezi batoletem a dospívajícím pomůže vybudovat důvěru a odpovědnost, která je povzbuzuje, aby se pak obrátili na lekce a „pocit odpovědnosti vůči mladým lidem, kteří tyto pozice často nedostanou“.

„Pokud je dítě ve třídě rušivé, často jim není dáno příležitostí, jak se prokázat, že jsou víc než to,“ říká.

„Pomáháme dospívajícímu stát se pozitivním vzorem pro toto dítě,“ dodává. Teenageři mají také reflexní sezení po návštěvě školky, aby se dozvěděli více o budování zdravých vztahů a pozitivních postojů.

Podle Power2 78% mladých lidí v tomto systému zlepšuje svůj postoj k učení a 83% z nich zlepšilo sebeúctu.

Batole má často také další potřeby, jako jsou zpoždění řeči a jazyka nebo potíže s přáteli a Lisou, která vyučuje v jedné z školky zapojených do projektu, říká, že má na děti velký dopad.

„Milují mít tu zvláštní osobu každý pátek,“ říká. „Je krásné vidět, jak mají ten jedenkrát a děti běží každý týden objímání dospívajících.“

Toto schéma je jedním malým programem, jehož cílem je pomoci s velmi složitým vydáním školního pokroku.

Ministerstvo školství poskytuje pokyny, co dělat, pokud vaše Dítě se snaží navštěvovat školu.

Dr. Weisberg, konzultantský klinický psycholog, který pracuje s mladými lidmi, kteří se cítí odpojeni od svého vzdělání, říká, že pro děti je často těžké se zapojit do vzdělávání, protože „ve škole existuje spousta pravidel a žádná z nich není pod kontrolou dítěte“.

Naproti tomu tento program „jim dává odpovědnost a zmocnění poučit se z toho, co funguje a co ne a cítí se, jako by činili skutečný rozdíl“.

Poskytuje tři tipy, jak mohou rodiče se svým dítětem pracovat na zlepšení jejich účasti:

• Zvedněte to se školou – „Ujistěte se, že škola je na stejné stránce a je k dispozici spousta charitativních organizací a podpory pro zlepšení věcí.“

• Dejte dětské agentuře – „Buďte k dispozici. Doporučuji rodičům strávit alespoň 10 minut denně s každým dítětem bez rozptýlení, jako jsou obrazovky nebo telefony.“

• Sledujte jejich vedení – s mladšími dětmi je důležité, aby si rodiče hráli a sledovali jejich vedení, které mohou „podporovat zdravé vztahy a důvěru“.

Sue Armstrong, manažerka klinických služeb na Charity Relationship Support Charity, říká, říká Jiné způsoby, jak podpořit vaše dítě Prostřednictvím školní úzkosti a vyhýbání se zahrnuje:

• Vyvarujte se obviňování sebe a svého dítěte – „Je důležité se pokusit necítit se provinile nebo že je to nějaká chyba“.

• Těšíme se na pozitivní věci – „Pokračující„ normální “rodinné akce vám všem pomohou. Nalezení času, kdy můžete, pro své vlastní zájmy, jako pár a individuálně, je zásadní“.

• Přijměte se, že budou existovat vzestupy a pády – „Možná budete mít pocit, že jste přitahováni ve všech směrech, musíte udržovat práci v chodu a podporovat vaše dítě, když se může cítit velmi úzkostně a zmatené, že pro vás nezbývá žádný prostor“.