Zatímco učitelé potřebují školení, jak reagovat, měli by se setkat konspirativní tvrzení se zvědavostí, ne soudem, říká Helena Brothwellová
Slečno, ale jak vysvětlíte stopy na obloze, když letadla nestříkají věci?“
Lehce se to řekne v polovině hodiny zeměpisu, ale místnost ztichne. Několik žáků přikývlo. Jiný – spíše zvědavý než konfrontační – říká, že viděli video o chemtrails online. Nejsou to záměrně rušivé momenty; jsou to tiché zkoušky důvěry.
Každý, kdo za posledních pár let strávil nějaký čas ve třídě, ví, že takové chvíle jsou běžné. Někdy se cítí snadno řešit, ale jiné vedou k úzkosti, až paralýze, jak reagovat.
To přesně ukazuje, proč to učitelé řekli Pověření v boji proti online konspiracím ve školách potřebují školení a podporu, aby se cítili sebejistě v tom, jak se zapojit do konspiračních přesvědčení, dezinformací a dezinformací.
Bylo potěšující vidět náš výzkum citovaný v přehledu kurikula – včetně našeho doporučení začlenit mediální gramotnost do celého kurikula.
Nedávno byly také aktualizovány pokyny ministerstva školství Keeping Children Safe in Education (KCSIE), aby zahrnovaly dezinformace, dezinformace a konspirační teorie jako potenciální ochranné škody.
Konspirační teorie se liší od dezinformací
Správná terminologie je důležitá. Konspirační teorie vysvětluje události prostřednictvím tajných akcí mocné skupiny a odolává opačným důkazům.
To se liší od dezinformací, které jsou sdíleny omylem, a dezinformací, které jsou sdíleny záměrně. Přenesení těchto rozdílů do sdíleného jazyka učitelů pomáhá učitelům rozhodnout se, zda chvíle ve třídě vyžaduje výuku, výzvu nebo eskalaci.
Jedním z nejvýraznějších zjištění zprávy bylo, že online svět vypadá pro mladé lidi úplně jinak než pro lidi v mém věku. Můj algoritmus mi posílá vlivy na svátky a menopauzu. Algoritmus působí velmi odlišně vůči 14leté dívce.
Může se zdát skličující, dokonce nemožné držet krok. Nedávno na procházce jedna náctiletá dívka řekla, že „nerozumíte ani polovině jazyka nebo slangu, který používáme“, a náš průzkum ukázal, že tam určitě je mezera.
Mladí lidé potřebují lepší podporu, aby se mohli bezpečně pohybovat v digitálním světě, ale dospělí potřebují vedení, aby věděli, jak pomoci mladým lidem v jejich životě, kteří jsou online.
Důkazy ukazují, že dospělým, kterým mladí lidé nejvíce důvěřují, jsou jejich rodiče a učitelům se věří mnohem více než zprávám nebo Wikipedii. V průběhu dospívání však důvěra v dospělé obecně klesá.
Oddělte zdravou debatu od konspirativního myšlení
Je důležité oddělit zdravou debatu od konspirativního myšlení. Žáci, kteří se ptají na to, co se naučili o politice, historii nebo vědě, jsou projevem zvědavosti a dobrá výuka to vítá.
Problém nastává, když tvrzení zastavuje použití důkazů a trvá na tom, že faktům nelze věřit. V tu chvíli by to mohla být ochranná záležitost, protože žák může být unášen k hlasům, které podkopávají důvěru v ostatní a izolují je od spolehlivých zdrojů pomoci. Správnou odpovědí je pedagogika, nikoli trest.
Tento přístup není o vyvolávání žáků, ale o přivolání.
Tyto diskuse se mohou odehrávat ze zvědavosti, ale učitelé nám řekli, že se často cítí nepříjemně, když je oslovují bez jasného vedení.
Aktualizace KCSIE je skvělým prvním krokem, ale naše zpráva doporučuje, aby DfE revidovala pokyny k politické nestrannosti, protože učitelé se často obávají, že zpochybňování dezinformací, zejména politické povahy, riskuje porušení těchto pravidel. Je potřeba ujištění.
Změny pokynů znamenají, že ochrana potenciálních zákazníků by nyní měla zacházet s on-line dezinformacemi, dezinformacemi a přesvědčením o spiknutí stejným způsobem, jakým by zacházela s jakýmkoli jiným vzorem rizika, s jasnými způsoby podávání zpráv a časem na diskusi zaměstnanců.
V konečném důsledku jde o ochranu důvěry. Když žáci přinášejí do třídy napůl srozumitelná tvrzení, často se ptají, zda se lze na dospělé spolehnout, že jim řeknou pravdu.
Setkat se s tím s klidnou zvědavostí spíše než se strachem nebo soudem je jedním z nejmocnějších ochranných činů, které může učitel provést. Pokud chceme, aby si mladí lidé zachovali víru v důkazy, instituce a sebe navzájem, musíme tuto víru nejprve modelovat.
Tento článek je součástí a Školní týden série o boji proti konspiracím. Přečtěte si je všechny zde.
