V sektoru, kterému čelí jeho spravedlivý podíl na výzvách, může být názor rozdělen na to, zda Zavedení AI pomůže jim to vyřešit nebo vytvořit více problémů pro učitele a vůdce.
Nejnovější Browne Jacobson Průzkum vedoucí školy Maluje obrázek opatrného objetí, přičemž respondenti identifikovali mnoho stávajících a budoucích případů použití AI, zatímco se potýkají s významnými překážkami implementace.
Průzkum zachytil názory více než 200 vůdců – včetně generálních ředitelů, výkonných ředitelů, správců a guvernérů – zastupujících asi 1650 škol, které jsou společně odpovědné za téměř jeden milion žáků po celé Anglii.
Jak školy používají AI
Hlavní postava, která vyskočí, je, že polovina dotázaných školních vůdců nyní používá vyhrazené nástroje AI, přičemž 20 % tak činí pravidelně.
Vzhledem k tomu, jak nové z těchto nástrojů je – ty citované – patří Chatgpt, Gemini, Microsoft Copilot, Claude a Teachmateai – to naznačuje ochotu vyrovnat se s novou technologií.
Dva z pěti (41 %) uvádějí pozitivní zkušenosti, přičemž pouze 5 % poskytuje negativní zpětnou vazbu.
Obzvláště zajímavé je, jak školy skutečně používají AI. Zdá se, že se zaměřuje primárně praktické: vytváření a zvyšování zdrojů, správa pracovního vytížení a shrnutí obsahu byly nejoblíbenějšími schopnostmi, z nichž každá používá nejméně jedna třetina respondentů.
To naznačuje, že AI je přijata jako nejprve jako administrativní pomoc, spíše než jako nástroj přímého výuky. Existují však také důkazy o inovativnějších aplikacích, přičemž 19 procent používá AI pro osobní učení a 34 procent vůdců, kteří vidí potenciál při používání AI na podporu studentů se zvláštními vzdělávacími potřebami a postižením (Odeslat).
Výzvy s přijetím AI
Ale pod touto adopcí na povrchu existují hlubší výzvy. Nejvýraznější je mezera odbornosti; 75 procent vůdců má pocit, že jejich organizacím chybí dostatečné znalosti AI.
To vytváří potenciálně riskantní situaci, kdy školy přijímají mocné nástroje, aniž by plně pochopily jejich důsledky.
Obzvláště to vypráví obavy, které vznesli vedoucí škol. Nesprávné praktiky a plagiátorství je na prvním místě v seznamu (citováno 65 % respondentů), následuje potřeby školení (62 %) a kontrola kvality (58 %).
Tyto obavy odrážejí jedinečné výzvy implementace AI ve vzdělávacím prostředí, kde udržování akademické integrity a zajištění spravedlivého hodnocení je prvořadá.
Vývoj strategie AI je nedílnou součástí
Nejvíce považuji za Správa AI mezera. Pouze 9 procent škol má dohodnutou strategii AI (ačkoli 31 procent vyvíjí jednu). To naznačuje, že mnoho škol přijímá nástroje AI ad hoc spíše než jako součást uvažovaného strategického přístupu.
Vzhledem k tomu, že ministerstvo pro vzdělávání (DFE) posílilo požadavky na bezpečné využití AI, vyžaduje tato mezera v oblasti správy naléhavé pozornosti.
Jsem však povzbuzen skutečností, že téměř polovina (47 %) vůdců je přesvědčena, že tyto výzvy lze zvládnout s vhodným zmírněním.
To naznačuje spíše pragmatický než strašný přístup k adopci AI. Zaměření na konkrétní případy použití – od vytváření zdrojů po odeslání podpory – naznačuje, že školy pečlivě přemýšlejí o tom, kde AI může přidat největší hodnotu.
Další kroky pro školy
Při pohledu dopředu je jasné, že AI ve vzdělávání není jen o tom, jak udržet krok s technologií; Jde o pochopení a navigaci v jedinečné složitosti implementace nových nástrojů ve školním prostředí.
Výzvou nyní je překlenout mezeru v oblasti odbornosti a zároveň rozvíjet robustní správní rámce, které umožňují školám využívat výhody AI a zároveň řídit její rizika.
Školy si také musí být vědomy toho, že vládní orgány, jako je DFE, Ofsted, úřad komisaře pro informační a společná rada pro kvalifikaci, které stále více očekávají, že budou s těmito riziky angažovat a řádně zvážit dodržování předpisů, aby mohly bezpečně a efektivně používat AI.
Bez účinné správy věcí veřejných škol pravděpodobně postrádají důkazy o tomto riziku a dodržování předpisů.
Je také důležité při registraci nástrojů AI, jako je ChatGPT, aby zvážily spíše nákup komerčních licencí než pouze při registraci pracovních nebo osobních e -mailových adres, které nabízejí nevhodné podmínky a podmínky.
Vzdělávací sektor stojí v rozhodující křižovatce. S náležitou podporou, školením a správou a řízení by AI mohla pomoci snížit pracovní zátěž učitelů, přizpůsobit učení a zlepšit výsledky vzdělávání.
Ale dostat se tam vyžaduje pečlivou navigaci výzev identifikovaných v tomto průzkumu.
