Více škol přijímá čtyřdenní školní týden. Jedno město Montana se to pokusilo bojovat
Tento příběh byl původně publikován v Zpráva Hechinger
Po letech odkládání muselo se Montana Florence-Carlton School District rozhodnout: Připojila by se k mnoha menším okresům ve státě se čtyřdenní školní týden nebo se držela pětidenního rozvrhu?
Až donedávna si někteří vůdci místního vzdělávání mysleli, že čtyřdenní týden je pro město Florencie špatný. Problémy s personálním obsazením, včetně nutnosti snížit devět zaměstnanců, konec financování vzdělání z pandemie a ztráty 50 studentů v tomto školním roce, však na těsné místo postavily okres asi 730 studentů.
Florence, venkovské město v jihozápadní části státu 30 minut od dvou okresů, které platí svým učitelům více, se zabývalo mezerami v personálu, které ponechaly pozice téměř nemožné vyplnit. Minulý školní rok, ředitel střední školy, skončil výukou některých tříd poté, co zaměstnání zaměstnání pro učitele matematiky neobdrželo žádné žádosti o semestr a učitel přírodních věd odešel na lepší placenou práci poblíž. Celý školní rok zůstala otevřená paraprofesionální práce, řekl superintendent Florence-Carlton Todd Fiske. Čtyřdenní školní týden může být nástrojem pro nábor a udržení zaměstnanců, usoudil školní rada, zatímco rodinám nabízí více času společně.
Komunitní průzkum, který ukazuje, že rodiče a členy komunity, kteří odpověděli, 51 procent upřednostňoval posun na čtyřdenní školní týden. Rada pěti osob schválila model 3: 1 v lednu s jedním zdržením se. Od tohoto podzimu se školní den prodlouží o 45 minut a školy budou v pátek uzavřeny.
Zatímco většina takových posunů napříč jinými okresy Montany byla provedena s malou opozicí, ve Florencii byl pushback divoký.
Byly tam veřejné schůzky pouze pro stálé pokoje s členy komunity, kteří hrozili, že nepodporují budoucí rozpočtové poplatky. Rodiče podali dvě formální stížnosti. Jedna rodina žalovala. Někteří příští rok přenášejí své děti do okresů daleko nebo se vydají na domácí vzdělávání z obavy, které by jejich děti jinak zaostaly.
Někteří členové správní rady byli zařazeni.
„Devadesát devět procent lidí v této místnosti nebylo na schůzce, které jsem viděl,“ řekl v březnu předseda představenstva Matthew Roth, který hlasoval proti této změně. „Teprve když to přijde, lidé se objevují.“
Ve Florencii, který se nachází v údolí mezi párem horských pásů, byl rodič Jason Breckenridge ten, kdo žaloval, aby tuto změnu zastavil, a řekl, že se obával, že jeho děti budou „morčata“. Cítil, že školní čtvrť ignorovala negativní aspekty zkráceného týdne. Virginia Mahn, rodič a absolventka Florence-Carltonu, podala stížnost proti školní radě a tvrdila, že vedoucí okresů nesplnili jejich požadovanou odpovědnost za zajištění kvalitního vzdělání.
„Jediné věci, které ukázali jako pozitivy, byly neoficiální,“ řekl Mahn. „Byl by to článek od superintendenta, který byl jako:“ To je pro nás skvělé. “ Dobře, tak kde jsou vaše data? “
Montana poprvé povolil čtyřdenní školní týden v roce 2005 a nahradil požadavek na 180denní školní rok a 1 080 hodin minimum povolit „Větší flexibilita ve školním kalendáři“ A třídílná studie z University of Montana maloval ponurý obrázek čtyřdenních výsledků školního týdne pro studenty i jejich školy.
Na základě údajů o testování studentů od roku 2008 do roku 2023 studie zjistila, že učení studentů utrpělo ve čtyřdenním školním týdnu. Na elementární úrovni byla ve čtyřdenních okresech nižší než 7 procentních bodů. Pro matematickou schopnost to byl rozdíl až 14 procentních bodů. Včetně jednopokojových školních domů, pouze 11 ze 141 čtyřdenních okresů provedených nad státními průměry nebo se akademicky zlepšovalo.
Úřad pro veřejnou instrukci v Montaně zadal studii poté, co stát zaznamenal nárůst ve čtyřdenních školních týdnech po kovidu a poskytl vědcům přístup k údajům, které se vrátily, když se školy Montana poprvé začaly přepínat. Není to jen Montana: Čtyřdenní školní týdny rostou po celé zemi, jak je další výzkum to také ukazuje negativy v akademických výsledcích.
„Když se podívám na zprávy zpravodajství a školy (to) zvažují čtyři-den, existují všechny tyto důvody, klady a nevýhody,“ řekl Bill McCaw, jeden z autorů studie. „Úspěch studentů není nikdy součástí konverzace. Denní péče, pohodlí, delší dovolená – vše, o čem se diskutuje. Ale ne úspěch studentů.“
Vědci v Montaně také porovnávali náklady na čtyřdenní školní týden a zjistili, že jsou vyšší, protože platy a platby učitelů za jiné služby, jako je přeprava, často zůstávají stejná nebo vzestup. Udržení učitele bylo také vyšší podle pětidenního modelu-vědci nepekulijí proč, ale okresy, které nabízejí čtyřdenní týdny, bývají menší; Větší okresy mohou nabídnout více příležitostí a profesního růstu, a to i bez třídenního víkendu.
Jeden čistý pozitivní pro čtyřdenní školní týden? Nábor. Při průzkumu více než 80 procent nových učitelů upřednostňovalo zkrácený školní týden během pětidenního týdne. Montana má Nejvyšší procento venkovských škol jakéhokoli státu v národěna 75 procent a největší počet školních domů v jednom pokoji. To se promítá do mnoha malých škol, které se snaží přilákat učitele.
Studie nebyla první, kdo ukázal klesající akademické výsledky v Montaně.
V roce 2014 Tim Tharp, tehdejší doktorský student na University of Montana, shromáždil akademické výsledky všech státních škol od roku 2006, kdy byl poprvé přijat čtyřdenní školní týden, do roku 2013. Zjistil, že studenti ve čtyřdenních školách zjistil měl nižší skóre testu než vrstevníci, kteří navštěvovali školu pět dní v týdnu.
„Pokud se na to logicky ohlédnete, dává to jen smysl,“ řekl Tharp, nyní předseda rady pro veřejné vzdělávání v Montaně a superintendenta škol v okrese Richland. „Po určité době ztrácíte dny, týdny, měsíce výuky v průběhu let.“
V desetiletí, které prošlo, se počet školních obvodů v Montaně, které přijaly čtyřdenní týden, téměř ztrojnásobil. Tharp popisuje jeho přijetí jako „závod na minimum“, protože školy upravují kalendáře tak, aby dosáhly státem nařízených hodin, někdy až na minuty. Nejnovější studie UM sloužila k prohloubení Tharpova přesvědčení, podpory jeho dřívějších výzkumných zjištění a povzbuzení ho, aby hovořila více o jeho přesvědčení, že čtyřdenní model se v Montaně neprokázal jako úspěšný.
„Osobně by absolutně nejlepší věc by bylo, aby studenti nejen šli 180 dní, ale (pro okresy) dokonce zvážili, že to prodlužuje,“ řekl Tharp.
Tharp připouští, že jeho názor je mezi přáteli a kolegy nepopulární. Dokonce i ve svém vlastním okrese Richland pracuje na čtyřdenním modelu 12 z 15 veřejných škol.
Ačkoli vědci UM doporučili revizi státního práva, aby znovu nařizoval 180 dní, žádný zákonodárci tento rok tento rok sponzorovali. To znamená, že dokud se zákonodárce znovu nezvolá za dva roky, nejsou možné žádné změny.
„Bude to vyžadovat hodně střevní síly od zákonodárného sboru, aby se postavila a řekla:“ Ne, to je to, co je nejlepší pro děti, „řekl Tharp.
Bez změny státního práva vědci považují okresy za uvězněné ve čtyřdenním modelu. Podle jejich výzkumu se vrátila pouze jedna školní čtvrť v Montaně, která se vrátila do pětidenního kalendáře.
„Víme, anekdoticky, existují okresy, které chtějí, ale za tímto účelem budete mít vaši učitelé, kteří chtějí, aby dostali více,“ řekl John Matt, jeden z autorů nedávné studie UM. „To je nárůst o 25 procent ve dnech. Neučou budou chtít pracovat více hodin na stejný plat.“
Některé státy se snaží snížit nebo eliminovat přijetí čtyřdenních týdnů. V Idaho, kde na modelu působí dvě třetiny veřejných škol, bude státní vzdělávací rada Začněte vyžadovat 152 instruktážních dnů Kromě pověřených hodin příštího školního roku. Idaho Superintendent of Public Instruction Debbie Critchfield má řekla, že je soupeře čtyřdenního modelu po celá léta.
V Novém Mexiku, kde je domov pro některé z prvních čtyřdenních škol v zemi, se ministerstvo školství v roce 2024 pokusilo vyžadovat 180 dní školy, přičemž guvernér vyjadřuje podporu jako způsob, jak čelit Trvalé nízké akademické skóre. Nové pravidlo byl zasaženPoté, co státní asociace státních superintendentů uvedla, že nová politika neumožnila místní flexibilitu. Případ se stále pohybuje v soudním systému.
Ve Florencii Jason Breckenridge cítil, že jeho jediným využitím je žalovat okres, aby zastavil změnu. Breckenridge strávil část slunečné jarní prázdniny v soudní síni s dřevem. Tvrdil, že školní rada a okres nesledovaly veřejný proces a jednali ve špatné víře, když se přesunuli na čtyřdenní model, s malou jistotou, jak by jej okres plně implementoval.
„Byl to jediný způsob, jak jsme je mohli přimět, aby odpověděli na to, jak to školy chodily,“ řekl Breckenridge.
Po hlasování předseda školní rady Roth vysvětlil své zdržení se hlasování ve čtyřdenním týdnu tím, že řekl, že si myslel, že správní rada „to napěšuje v krku v rekordním čase“ bez dostatečného zvážení toho, co nazval zvlněné efekty. Později obhajoval proces adopce u soudu.
Krajský soudce nakonec rozhodl pro okres s tím, že správci zajistili přiměřené oznámení a umožnili dostatečnou účast veřejnosti.
Je to nejistá cesta, řekla Breckenridgeova manželka Megan, ale jedna rodina je nutná. „Máme tři děti ve školním věku s velmi odlišnými potřebami,“ řekla.
Mahn, který podal stížnost proti správní radě, se také nepodařilo pozastavit politiku. Nyní je mezi rodiči, kteří se snaží přijít na to, jak bude vypadat pátý den v týdnu, kdy budou školy uzavřeny. Některé okresy Montany, jako je nedaleký Victor, poskytují denní péči o okres, zatímco Jiní spolupracují s komunitními organizacemi uspokojit potřebu péče o děti. Florenceova školní rada nepřijala žádné kroky k řešení mezer vytvořených odstraněním pátého dne.
Mahnův otec, pastor ve Florence-Carlton Community Church, pracuje na poskytnutí prostoru svého kostela pro péči o děti příští školní rok. Mahn si koupila kurikulum, které doplňovalo vzdělání svých dětí, přičemž její matka pomáhala v pátek poskytovat výuku svým dětem.
„Rozpojil jsem výhody a nevýhody a je to jako, o čem se nejvíce obávám? Není to tak delší dny. Není to tolik, že pátek volno a budu muset zaplatit za denní péči. Ale je to spíš jako celý účel této školy je jejich vzdělání,“ řekl Mahn. „O to se nejvíc bojím.“
Tento příběh o Čtyřdenní školní týden byl vyroben Zpráva HechingerNezisková, nezávislá zpravodajská organizace se zaměřila na nerovnost a inovace ve vzdělávání. Zaregistrujte se Newsletter Hechinger. Kontaktní editor Nirvi Shah s otázkami na 212-678-3445 nebo prostřednictvím e-mailu na shah@hechingerreport.org.
