V jednom z devíti vězňů Idaho se může vězněný člověk rozhodnout prosazovat své GED, absolvovat třídy ve financích nebo zahradnictví, sledovat obchodní certifikáty v oborech, jako je konstrukce, nebo se dokonce naučit, jak kódovat.
Tradiční vysokoškolské kurzy však byly dříve mimo dosah, přičemž jedinou možností byly neohrabané a nespolehlivé kurzy „poštovních“.
Nyní má několik vězňů Idaho osobní třídy pro vysokoškolské úvěry, ke změně, ke které došlo pouze kvůli úsilí oddaných pedagogů, jako je Omi Hodwitz, profesor kriminologie na University of Idaho.
Hodwitz neúnavně pracoval v posledních několika letech na rozšíření programování vězení vysokoškolského vzdělávání nabízeného University of Idaho. Nyní vysoká škola nabízí studentům ve vězení tři stupně: komunikace, obecná studia a organizační vědy. V současné době existuje 60 studentů rozložených na třech věznicích Idaho.
Z ní a jejího týmu řekla: „Většina z nás to dělá, protože jsme pedagogové a je to naše odpovědnost, naše povinnost a naše privilegium poskytovat vzdělávání … zejména (do) komunit, které jinak mají potíže s přístupem ke vzdělání.“
Vysvětluje Hodwitze opravdu žádné statistické důvody, které by se hádalo proti vězeňskému vzdělávání.
„Každá metrika, na kterou se díváte, ať už je to jednotlivec, který získává práci, nevrací se do vězení, počet zločinů v komunitě, každá metrika ukazuje výhody vysokoškolského vzdělávání,“ řekla.
Podle zprávy RAND byli uvězněni jednotlivci, kteří se účastnili vzdělávacích programů ve vězení O 43% méně pravděpodobné vrátit se do vězení do tří let.
Další randové studie Ukázali, že investování 1 $ do vězeňských vzdělávacích programů vede ke snížení nákladů na uvěznění ve výši 4–5 dolarů během prvních tří let po propuštění vězně.
Hodwitz také zdůrazňuje, že jde o více než čísla. „Na individuální úrovni vysokoškolské vzdělání skutečně mění věci pro jednotlivce, kteří jsou uvězněni. Změní jejich identitu, jejich smysl pro vlastní hodnotu, jejich pocit úspěchu, jejich schopnost si představit, co by mohli dělat s jejich budoucností.“
Ve skutečnosti, vysokoškolská kurva, zatímco ve vězení změnila průběh Hodwitzova života. Pocházející z „dlouhé řady pachatelů“ byl její otec po většinu svého dětství uvězněn. Potom také sloužila krátce ve vězení ve svých pozdních dospívajících a na počátku 20. let.
Hodwitz však dokázala pracovat na svém kriminologickém vysokoškolském studiu, zatímco sloužil čas ve vězeních, což znamená, že viděla úspěch vysokoškolského vzdělávání z první ruky.
Cesta University of Idaho k vstupu do dveří Idaho Correctional Institution – Orofino (ICIO) ilustruje jak bariéry, tak odměny za vysokoškolské vzdělání ve vězení.
S cílem zahájit vysokoškolské kurzy, oddaný vězeňský instruktor Pozdní David Manleynatáhl se a hledal vysokoškolské spojení.
Hodwitz na U of U Of odpověděl na jeho volání a shromáždil vysokoškolské studenty a další na univerzitě, kteří byli ochotni pomoci.
Uvnitř vězení se uvězněný individuální výlet připojil k týmu a využil svého vzdělání, aby učil další studenty.
V případě ICIO a dalších věznic je zahájeno vysokoškolské kurzy komplikované. Zde je jen několik překážek:
- Omezený přístup k internetu: Dělá online kurzy náročné.
- Omezená výzkumná schopnost: Nedostatek internetu brání akademickému výzkumu.
- Náklady na nízké mzdy a školné: Průměrné mzdy ve vězení $ 1 za hodinucož ztěžuje dovolit výuku. Dříve byly federální granty Pell nedostupné.
- Požadavek GED: Jedna třetina uvězněných v Idahu nemá diplomy na střední škole a musí nejprve vydělat GED.
- Vzdělávací bariéry: Mnoho z uvězněných mělo obtížné minulé zkušenosti se vzděláváním. V současné době se asi 13% vězňů Idaho rozhodne účastnit se vzdělávacího programování.
- Institucionální požadavky: Požadavky ministerstva školství a státní požadavky zvyšují složitost.
V ICIO byl prvním krokem k nabízení vysokoškolských kurzů Inside Out ProgramTam, kde studenti univerzity dělají hodinu jízdy z Moskvy do Orofina, aby absolvovali vysokoškolské kurzy spolu s uvězněnými jednotlivci.
Společně se setkalo 10 tradičních vysokoškolských studentů a 10 uvězněných studentů. Většina uvězněných studentů tuto kurz audizovala, neschopné platit poplatky za kurz.
Na podcastu kontrastu produkované uvnitř ICIO, Hodwitz hovořil o vlivu, které tyto kurzy mají na „vnější“ studenty I.
„Během prvních několika tříd se celá jejich perspektiva výrazně změnila. Jejich staré priority mizí do pozadí. Stává se o budování dluhopisů a navázání vztahů … začnou … Oceňují úžasnou příležitost, kterou se musí učit zevnitř, (uvězněné) studenty.“
Ačkoli zájem o třídu rostl, pandemický zásah Covid-19 a zpomalil osobně vězeňské vzdělávání na uvnitř.
Pedagogové vytvořili a hledali další financování vysokých škol a možnosti kurzu. Nakonec se jejich úsilí vyplatilo. V roce 2021 obdrželi konkurenční Grant druhé šance Pell Grant, experimentální program, který dává tisíce dolarů v grantů na Pell pro výběr skupin vězňů.
Tyto granty by zaplatily část svých poplatků za kurz a doufejme, že umožní více studentům absolvovat kurzy za úvěr na rozdíl od pouhého auditu.
S zajištěným financováním museli pedagogové nyní řešit logistické překážky, které tyto kurzy zpřístupňují uvězněným jednotlivcům.
Poskytování lidí ve vězení neomezeným přístupem na internet není možnost, takže tým musel přijít na to, jak se nahrávat vysokoškolské kurzy do systému řízení učení vězení.
V té době byl uvězněn Trip Taylor, který sloužil ve vězení v letech 2016–2023. Taylor, vybaven bakalářským titulem fyziky a dvěma různými magisterskými tituly ve vzdělávání, se rozhodl své vzdělání využít a pomoci ostatním uvězněným lidem pracovat na jejich vlastním titulu.
„Začal jsem pracovat ve škole hned, když jsem se dostal do vězení, a potkal jsem několik úžasných lidí, kteří prostě nebyli prokázáni trpělivost natolik, aby dostali příležitost uspět. Mnoho z nich vypadlo opravdu brzy, selhalo ve vzdělávání po mnoho let … Strávil jsem roky prací s kluky a jen budováním jejich odhodlání a budování jejich odolnosti ve vzdělávání.“
Spolu s tím, že pomáhá studentům, Taylor také vzal veškerou vysokoškolskou práci pro každého studenta a vstoupil do něj do systému řízení učení vězení. Sbíral také úkoly, aby mohly být zaslány e -mailem správným profesorům.
„To byla tuna práce,“ vysvětlil Taylor. „Mnohem více práce, než to bylo potřeba. Infrastruktura tam nebyla, museli jsme to obejít … Byla to bolest hlavy pro mnoho z nás během celého procesu. Ale pýcha, kterou jsem viděl u lidí, kteří dokončovali třídy a získali A a nalezení úspěchu, stála za to čas a úsilí.“
Taylor tleskala úsilí vězeňského instruktora Manleyho a vzpomněla si: „Bojoval tak tvrdě, jak mohl, aby se ujistil, že máme příležitosti, které jsme udělali.“
Ocenil také Hodwitze a řekl, že byla „pozoruhodná při v čele těchto programů a ujistila se, že jsou funkční“.
Probíhají vylepšení infrastruktury kurzu vězeňské vysoké školy. Hodwitz nedávno umožnil přístup k JStorovi Digitální úložiště Pro uvězněné studenty, standardní výzkumný nástroj ve vysokoškolském vzdělávání.
V akademickém roce 2023-2024 mohou akademicky způsobilí uvězněni lidé požádat o granty Pell, aby pomohli platit za vysokou školu. To by mělo vést ke zvýšení počtu uvězněných lidí, kteří jsou schopni absolvovat vysokoškolské kurzy Nejistoty federální správy může ovlivnit účinnost tohoto zavádění.
