„Místní vzdělávací partnerství“ mohou podpořit spolupráci mezi udržovanými školami a akademiemi a zaplnit „politické vakuum“ po roztříštěnosti systému, řekl bývalý ministr školství a šéf Ofstedu.
Místní vzdělávací partnerství zahrnují školy – jak udržované, tak akademie – spojující se, aby vytvořily skupiny, které spolupracují s radami a vedou ve věcech, jako je zlepšování školy, profesní rozvoj, podpora inkluze a programy na zvýšení gramotnosti.
Partnerství, jako je Camden Learning – model prosazovaný ministryní škol a bývalou předsedkyní rady Camden Georgia Gould – a HFL Education (kdysi Herts for Learning) jsou dlouhodobě zavedená a dobře známá.
Ale a zpráva Asociace pro partnerství v oblasti vzdělávání (AEPA) – členská organizace pro místní vzdělávací partnerství – odhalila, že jich nyní působí 30 po celé Anglii.
Přichází v době, kdy ministři rozhodují o tom, co dělat se školními strukturami jako součást jejich nadcházející bílé knihy o školách.
„Rizikové školy ztrácejí autonomii a trusty fungují ve slabém systému“
Zpráva však varovala, že „když se přesouváme do většiny škol, které jsou členy trustů, existuje riziko, že jednotlivé školy ztratí autonomii jako součást větší skupiny a samotný trust bude fungovat v rámci slabého školského systému, protože je nic nespojuje s jinými školami ve stejné geografické oblasti“.
Rovněž varovala, že „rámec a pobídky, kterými školy nebo skupiny škol navazují vztahy mezi sebou navzájem a s širší komunitou, jsou v limbu“.
Ale „stále méně záleží na tom, zda je škola akademií nebo udržovanou školou, než na tom, zda existuje struktura, ve které školy na stejném místě, sloužící stejné komunitě, mohou spolupracovat a učit se jedna od druhé“.
To je „politické vakuum, které se místní lídři a školy snaží zaplnit prostřednictvím místních vzdělávacích partnerství“.
„Propojují školy a komunity“
Zpráva zjistila, že úspěšná partnerství přinesla zlepšení díky podpoře profesního rozvoje, vedení a začlenění v místním měřítku.
Financování partnerství pochází z různých zdrojů. Provize z rad jsou „běžné“, ale „pro mnohé jsou hlavním zdrojem příjmů školy – jako jednorázové, roční nebo víceleté platby za řadu podpor“.
Mezi další zdroje patří platby za další obchodované služby, provize od jiných organizací veřejného sektoru a další granty nebo odměny.
Zpráva také uvádí, že „mnoho“ partnerství se muselo méně spoléhat na příjem zastupitelstva.
Podle listu jsou partnerství, která propaguje, „školou vedená, místní a otevřená všem školám bez ohledu na jejich právní strukturu“.
„Jako taková jsou místní vzdělávací partnerství pro novou vládu bohatým zdrojem při řízení národní agendy pro změnu.“
‚chybějící odkaz‘
AEPA předsedá baronka Morrisová, bývalá ministryně školství, a paní Christine Gilbertová, bývalá hlavní inspektorka, která nyní předsedá Ofsted a Camden Learning.
Řekli, že partnerství poskytuje „chybějící článek“ v roztříštěném systému a že zpráva by měla vládě poskytnout „námět k zamyšlení“, když zvažují své další kroky.
„Na místě záleží. Školy prosperují, když jsou hluboce zakořeněné ve svých komunitách. Místní vzdělávací partnerství poskytují tmel, který spojuje školy, rodiny a služby, a zajišťuje, že každé dítě má šanci uspět.“
„Po mnoho let byly multiakademické trusty považovány za jediný strukturální způsob, jak dosáhnout tohoto cíle, ale stále více v mnoha částech země místní vzdělávací partnerství tiše pokračují v práci na řešení problémů, kterým školy a komunity na místní úrovni čelí.“
„Opravdu věříme ve spolupráci“
Přichází poté, co Gould minulý týden v pořadu Schools and Academies Show řekl, že vláda „skutečně věří ve spolupráci“, ale dodala, že je „na školách, jak se tímto způsobem spojí.
„Spolupráce vychází ze spousty věcí, a myslím si, že role důvěry… vedení, které prokázali, a kapacita, kterou přinesli do školy, se zlepšila.
„Takže jsme absolutně odhodláni k větší spolupráci a k zajištění toho, že na místní úrovni zdravotnictví, školy a místní úřady spolupracují, aby skutečně zajistily podporu všem dětem, a tam, kde existuje spolupráce za účelem úspory peněz, je to opravdu důležitý nástroj.“
Příklady partnerství uvedených ve zprávě zahrnují Birmingham Education Partnership, které provozuje program „new to headship“ pro všechny nové vůdce a pokročilejší program rozvoje.
V Surrey SAfE vyvinula „rámec inkluze v Surrey“ na podporu škol při autoevaluaci. Spolupracovalo s ním více než 150 škol – udržovaných i akademií.
Learn Sheffield byl pověřen svou místní radou, aby vedla reformy s cílem zvýšit počet dětí, které mají pozitivní zkušenosti a dosahují dobrých výsledků, aniž by vyžadovaly další nebo odlišná opatření.
