Více než jeden ze čtyř žáků se začne během 7. roku uvolnit ze školy, zjistila mezníková studie žáků, přičemž mezi dívkami a znevýhodněnými žáky se zapojilo, že se zakázky zvláště nízké.
Zpráva, zveřejněná dnes, je považována za největší studium zapojení žáků v Anglii.
Používal poznatky z více než 100 000 žáků po celé Anglii prostřednictvím platformy zásnubní platformy (TEP), aby prozkoumal, jak se zapojení změnilo během akademického roku 2024–25.
Studie byla provedena Komisí pro zapojení a ukazatele vedoucího – vedené organizací pro vzdělávání v oblasti výzkumu ovlivněné skupinou ve spolupráci s Union ASCL, Confederation of School Trysts (CST), Reach Foundation a Challenge Partners.
Zjistil, že rok 7 je prudký a trvalý pokles zapojení žáků.
Průměrné potěšení žáků-pomocí stupnice reportingu 0-10 TEP-klesá ze skóre přibližně šesti v roce 6 na pouhých 3,8 v roce 7, než klesne na 3,2 v roce 8.
Zapojení nadpisu – což zahrnuje, jak ochotní žáci doporučují školu ostatním a jak jsou s ní šťastní – sleduje stejný klesající trend a plně se nezotavuje.
Studie je silná souvislost mezi skóre nadpisu a účastí, mezi sekundárními žáky, zjistila.
Sekundární žáci v nejvyšších 25 % skóre hlavního zapojení v listopadu 2024 byli o 10 procentních bodů méně pravděpodobné, že ve škole trvale chybí než žáci ve spodních 25 %.
Dívky se cítí méně bezpečně
Studie také zjistila, že zatímco dívky uvádějí, že se během základní školy ve škole cítí okrajově bezpečnější než chlapci, mezi 7. a 9. rokem, ve škole se stále více cítí méně bezpečně než chlapci.
Žáci způsobilí pro bezplatná školní jídla také vykázali nižší úroveň důvěry, potěšení a sounáležitosti – s nevýhodou mezery se rozšiřují, když postupují přes střední školu.
Údaje ukazují, že pocit bezpečí ve školách klesá od 7,21 v roce 7 až 5,89 v roce 9 pro žáky a od 7,40 do 6,55, respektive pro žáky.
Přibližně třetina žáků v Anglii dává ve škole dědicům pocit bezpečí skóre pět nebo nižší.
Mezitím údaje ukazují, že ti, kteří mají nárok na bezplatná školní jídla, mají o 0,4 body méně pravděpodobné, že budou mít ve své škole důvěru a mají rádi jiné děti, a také o 0,3 bodu méně pravděpodobné, že budou hlásit respektování jiných dětí.
Zdá se, že mezera v jejich úrovních důvěry, potěšení a sounáležitosti, ve srovnání s jejich vrstevníky, jak se postupují přes střední školu.
Studie pod vedením výzkumu profesora Johna Jerrima z UCL IOE vyvolává otázky o tom, jak přistupovat k přechodu střední školy a začátek klíčové fáze 3 v anglických školách.
Postoje v Anglii jsou „atypické“
Studie také porovnávala výsledky s mezinárodními údaji.
Zjistilo se, že zatímco angažovanost klesá ve škole „téměř v každé zemi“, velikost „je v Anglii výraznější“, což naznačuje, že odpojení není jen příznakem věku „ale něco atypického“, které se děje v Anglii.
Mezitím chlapci hlásí větší důvěru v podporu vrstevníků a učitelů.
Data ukazují silnou korelaci mezi zapojením žáků a zapojení zaměstnanců, přičemž žáci hlásí vyšší úroveň zapojení, pokud se učitelé více zapojí do své práce.
Studie také zjistila vysokou úroveň akademické jízdy a touhy uspět v Anglii. Většina žáků chce ve škole dělat dobře, přičemž skóre je v průměru 8,8.
„Zásadní“ pochopit, kdy se žáci uvolní
Vědci a vedoucí sektoru tvrdí, že porozumění granulárním údajům o zapojení znamená, že školy budou schopny jednat před odmítnutím zapojení do klesající účasti nebo výsledků.
Zpráva od matematiky Maths Charity Axiom Maths také zjistila, že podíl žáků popisujících školu jako „zábavu“ klesl o 15 procentních bodů mezi jedním a dvěma ročníky, až na pouhých 58 procent.
Mezitím uvedla, že hladina stresu vzrostla mezi koncem 6. roku a dva z roku 7 na 42 % na 50 %.
„Tyto emocionální a percepční změny jsou včasné varovné signály,“ řekl generální ředitel Axiom David Thomas.
„Náš výzkum ukazuje, že důvěra začne mizet předtím, než žáci dosáhnou Velikonoc 7. roku.
