Vůdci se obávají, že školy budou v pokušení vyloučit žáky, kteří je méně pravděpodobné, že zasáhnou nejvyšší známky, aby mohli vysoce skóre v novém hodnocení „úspěchu“ Ofsted.
Ofsted řekl, že „zařazení“ bude klíčovým zaměřením nový rámec, se školami, které mají být posuzovány na samostatné oblasti „zařazení“.
Ale Jonny Uttley, generální ředitel Teal Trust, který vedl studii inkluze pro Charity Centra pro mladé životy, uvedl, že to bylo kompenzováno tím, že rozsudek s úspěchem je „silně zaměřen na úspěch nadprůměrný“.
Například stavy Ofsted Toolkit pro dosažení „silného standardního“ stupně musí žáci-včetně těch, kteří mají odesílání-„neustále dobře dosahovat, rozvíjet podrobné znalosti a dovednosti a produkovat vysoce kvalitní práci napříč kurikulem“.
„Obvykle se tento úspěch odráží v nadprůměrných výsledcích v národních testech a zkouškách v průběhu času, a to i pro znevýhodněné žáky,“ dodává.
Aby se dosáhlo nejvyššího „výjimečného“ třídy, musí být „výjimečně vysoké standardy úspěchu“ „trvalé“. To se odráží v „trvale vysokých výsledcích“ v národních testech a zkouškách.
Řekl Uttley Školní týden: „Abych to bylo opravdu dobře na„ úspěchu “, (škola) by musela hrát nadprůměrná-takže existuje motivace k kurátorství vaší role.“
„Mohli byste i nadále kurátor školní role“
Školy by bylo snazší dosáhnout vyšších stupňů pro začlenění a úspěch, pokud by měli méně žáků s EHCPS, řekl. Nový rámec také nezohledňuje „jemné verze“ off-rollingu.
„Škola by mohla odvrátit děti s novými EHCP … mohly by mít spoustu dětí, které by se dostaly do volitelného domácího vzdělávání, spousta dětí opouštějících pozastavení, vyloučení, řízené tahy … a stále vysoce skóre na začlenění.“
„Mohli byste i nadále kurátorské školní roli a pak udělat opravdu dobrou práci pro děti, které skutečně přicházejí do školy.“
Nezávislá zpráva o blahobytu, pověřená Ofstedem, zjistila, že zúčastněné strany se obávají, že nový rámec by ovlivnil „výběr v místě vstupu do školy“.
To by „zvýšilo by motivaci pro„ krémové skimming “v tomto odvětví“ a nechalo by školy odhodlané inkluzivity „s stále náročnějším příjmem“.
Na tiskovém briefingu v pondělí Lee Owston, Ofstedův národní ředitel pro vzdělávání, to vyvrátil a řekl: „Neexistuje žádné napětí mezi začleněním a úspěchem.“
Řekl, že úspěch „je kolem národních výsledků“, ale „je také o širších výsledcích“.
„Pro ty děti s odesláním to může být o jejich přípravě na dospělost a příležitosti, které mohou mít pro školení a zaměstnání.“
Ofsted ‚zmeškal trik‘
Kiran Gill, generální ředitel a zakladatel The Difference, také přivítal Ofstedovu rozšířenou definici začlenění „k uznání chudoby a ochrany obav“, stejně jako odeslání.
Řekla však, že Ofsted „zmeškal trik“ v „nepřijímání údaje vedeného k odpovědnosti za inkluzi“.
„Začlenění je měřitelné podle blahobytu a sounáležitosti studentů a na úrovni nepřítomnosti ve třídě … a sankcí,“ řekla.
Ofsted musí také „poskytnout jasnější definici toho, co představuje„ inkluzivní praktiky ““.
Caroline Barlow a Keziah Featherstone, spolupředsedové kulatého stolu ředitelů, uvedli, že vytvoření samostatného rozsudku pro zařazení „vede proti rozšířenému porozumění v celém systému, že by to mělo být zabudovaným principem designu pro školy, nikoli samostatným zvážením“.
Owston a Adam Sproston, senior inspektor pro odeslání, však již dříve uvedli, že zařazení „bude také zlatým vláknem, která prochází všemi oblastmi hodnocení“. Při hodnocení jiných oblastí musí inspektoři hledat inspektoři hledat inkluzivní praxi.
Uttley však řekl, že Ofsted „zmeškal klíčový bod“, přičemž zařazení „téměř přišroubovalo do každé sekce“.
