Odhaduje se, že každý rok se na rozvoj učitelů utratí 1 miliarda liber, ale problémy s přístupem a kvalitou znamenají, že „každý rok se vyplýtvá mnoho stovek milionů liber“, tvrdí nová zpráva.
Dotazováno bylo více než 1000 učitelů a vedoucích pracovníků Trust pro rozvoj učitelůZpráva o stavu CPD (TDT), jejímž cílem je lépe porozumět prostředí trvalého profesního rozvoje.
Jak sektor čeká a přislíbil nový vládní nárok na školení učitelůzpráva tvrdí, že „již… investice potřebné k vybudování silnějších škol“.
Ale varuje, že beze změny si systém „nemůže být jistý“, že další výdaje „budou efektivní“.
1 miliarda GBP CPD utrácet – ale jak efektivní?
O přislíbeném nároku labouristů na vzdělávání učitelů se zatím neobjevily žádné podrobnosti.
TDT odhaduje, že 1 miliarda GBP je ročně utracena prostřednictvím INSET, financování „zlatou nití“ a investic do škol, přičemž argumentuje, že „nárok de facto již existuje“.
To zahrnuje odhady vládních výdajů na politiku CPD, ale také školní výdaje a náklady na čas zaměstnanců na rozvoj.
Zatímco více než polovina (53 procent) dotázaných zaměstnanců strávila v minulém akademickém roce tři nebo více dní formálním CPD, téměř každý pátý (18 procent) strávil méně než jeden den nebo vůbec žádný.
A asi čtyři z 10 (39 procent) uvedli, že CPD jasně nezlepšilo jejich schopnost vykonávat svou práci.
Zpráva varovala: „Je načase, aby stálý profesní rozvoj učitelů a vedoucích pracovníků škol byl upřednostňován sám o sobě, podporovaný jasným a koherentním
národní přístup, který je kolaborativní, iterativní a dlouhodobý.
„Nepřijmout opatření znamená přijmout, že se ročně vyplýtvá mnoho stovek milionů liber, což je v dobách takové situace prostě nesnesitelné.
finanční omezení.“
Čas upřednostňován před kvalitou
Prezenční kurzy byly nejběžnější formou CPD, kterou absolvovali dotazovaní zaměstnanci (66 procent), následovala online setkání (53 procent).
Koučování (22 procent) bylo nejméně využívané, přestože jej TDT označilo za „nejúčinnější formu CPD“.
Při hledání CPD použilo 24 procent vyhledávání na internetu, zatímco pouhých 10 procent se obrátilo na oborová sdružení nebo kolegy a 3 procenta na Chartered College of Teaching.
Čas byl hlavním hlediskem, následovaly náklady, flexibilita a dostupnost. Nejnižší hodnocení kurzu nebo recenze.
Zpráva také spojila CPD s uchováváním. Z těch, kteří se cítili pravděpodobně do tří let opustit profesi, 70 procent uvedlo, že CPD v oblasti pracovní zátěže a duševní pohody by jim mohlo pomoci setrvat, zatímco 68 procent uvedlo, že školení přizpůsobené jejich potřebám by mohlo snížit pravděpodobnost jejich odchodu.
Doporučení
TDT vyzývá vládu a vedení škol, aby zajistili, že všichni zaměstnanci budou mít přístup k „vysoce kvalitnímu, relevantnímu“ CPD, což pomůže „posílit praxi, zvýšit profesionální sebevědomí a zlepšit výsledky žáků“.
Vyzývá k tomu, aby vedení CPD bylo „uznáno a podporováno“ jako strategická role ve školách, aby vláda přezkoumala standardy pro profesní rozvoj učitelů z roku 2016 a aby provedla audit národních výdajů na CPD.
Vyzvala také vládu, aby pomohla zjednodušit přístup k CPD – možná prostřednictvím jediného národního portálu.
Trust také požaduje více CPD zaměřeného na střední a třídní učitele a lepší poskytování služeb SEND, pracovní zátěže a blahobytu.
