Mezi klíčové důvody, proč oblasti selhaly, patřily „zcela nevhodné“ vzdělávání, plány na zdraví a péči (EHCPS) a dlouhé čekací doby na životně důležité služby Odeslat inspekceNová analýza pořadů Ofsted.
Hlídací pes, vedle Komise pro péči o kvalitu, slíbil řada vylepšení – včetně zkoumání vytvoření národního fondu inspektorů vzdělávání a zavedení zpráv – následující dvouletá recenze do posouzení partnerství místní oblasti.
Pouze 14 (26 procent) z 54 navštívených oblastí od doby, kdy byly inspekce zavedeny v roce 2023, obdrželo nejvyšší známky – se stejným počtem nařízeno „naléhavě“ řešit „rozsáhlé a/nebo systémové selhání“.
Lee Owston, Ofstedův národní ředitel pro vzdělávání, řekl: „Víme, že můžeme i nadále zlepšovat způsob, jakým kontrolujeme místní oblasti.
„(Je to) skutečnost, že služby pro děti se odesíláním příliš dlouho nedosáhly a je nezbytné, abychom poskytovatelé považovali za to, kde je třeba provést vylepšení.“
1. „Zcela nevhodné“ EHCPS
Ofsted přezkum uvedl, že včasnost a kvalita EHCP byla „identifikována jako oblast pro zlepšení 69 % inspekcí“ a prioritní oblasti v 71 % oblastí s „rozšířeným“ selháním.
V některých plány „nezachytily klíčové informace“ od všech nezbytných odborníků ze vzdělávání, zdraví a sociální péče. To bylo navzdory tomu, že „silně pochopili potřeby dítěte nebo mladého člověka“.
Někteří rodiče také uvedli, že podpora uvedená v EHCP „byla zcela nevhodná pro úroveň potřeby jejich dítěte nebo nebyla vůbec poskytována“.
Příklady „silnější praxe“ však byly svědky. Například jedno partnerství „zadalo specializované poskytovatele, aby zahájili hodnocení dříve, než byly dohodnuty plány“.
To znamenalo, že děti „dostaly podporu, kterou potřebovali rychle, někdy bez potřeby“ pro EHCP.
2. Dlouhé čekací doby způsobily „bolest a omezení“
V téměř 60 procentách inspekcí byla „dlouhá čekací doba na zdravotnické služby“ pro děti s Odesláním uvedeno v oblasti pro zlepšení. V 64 % oblastí s „rozšířeným a/nebo systémovým selháním“ potřebovala akci jako „prioritu“.
Potřeby by mohly eskalovat během čekání na služby, uvedla recenze, zatímco špatná komunikace by mohla frustrovat rodiče a narušit „jejich důvěru v systém odesílání“, zejména pokud jejich dítě potřebuje diagnózu.
To pak může dále zpozdit doporučení na příslušné služby.
V některých oblastech byly dlouhé čekací doby na přístup k specializovanému vybavení, které může mít „významný nepříznivý dopad“ na životy dětí.
Čekání na specializované invalidní vozíky způsobilo, že někteří trpěli „bolestí a omezením“, což ovlivnilo jejich „fyzický vývoj a… schopnost plně se účastnit každodenních činností“.
3. správa nejběžnější „prioritní oblast“
Strategická správa a uspořádání dohledu byla nejčastěji identifikována jako „prioritní akce“.
V těchto oblastech byli vůdci „příliš pomalí na to, aby reagovali“ na nárůst počtu vyslání a na „rostoucí složitost“ jejich potřeb. Obvykle „nerozuměli“ potřebám mladých lidí, a tak se necílili účinně.
Přezkum však citoval „strategii sounáležitosti“ v jednom partnerství, které bylo úspěšné „převážně kvůli práci poradního týmu podpory chování a vhodnému použití AP“, který byl „používán jako zásah a nikoli oddech“.
Práce jim pomohla „znovu integrovat“ zpět do nastavení hlavního proudu. Rovněž snížila suspenze a vyloučení napříč primárními a sekundáry.
4. Sdílení dat „klíč“
Ofsted uvedl, že „efektivní informace a sdílení dat“ napříč partnerstvím je „klíčovým“ pro informování o tom, jak jsou služby upřednostňovány a koordinovány.
Tam, kde se to stalo nejlépe, byla partnerství schopna „identifikovat vznikající trendy“ a pomáhat mladým lidem získat „správnou podporu ve správný čas“.
To však bylo uvedeno jako oblast pro zlepšení u 46 % inspekcí. V „Mnoho oblastech… vzdělávací, zdravotnické a sociální péči partneři používali různé systémy“, což jim brání v „efektivně a efektivně sdílení informací“.
To znamenalo, že praktikující pracovali „izolovaně“ a že potřeby dětí „nebyly vždy identifikovány“.
Přezkum dodal, že „pokud školy nesdílejí údaje o účasti s relevantními partnery rychle, mohou se nezdařit, kdy se nepřítomnost stane problémem pro dítě s odesláním“. To by mohlo vést k potřebám žáků „eskalovat“.
Inspektoři viděli „příklady partnerů využívajících data účinně, aby zajistily, že ve zvláštních školách, AP a po 16 letech existuje dostatek prostorů“. To bylo také použito k „plánování a zadávání“ dalších míst.
5. „Mezery v poskytování“
Ujednání o uvedení do provozu byla uvedena jako „prioritní akce ve 43 %“ oblastí s „rozsáhlým a/nebo systémovým selháním“.
To vedlo k „mezerách v poskytování“, přičemž vůdci „nepoužívali dostupné údaje a informace efektivně“ k rozhodování o uvedení do provozu.
To ovlivnilo „to, co by mohly nabídnout služby zdraví, vzdělávání a sociální péče“, což způsobilo, že odpovídající ustanovení není k dispozici.
Když byla uspořádání účinná, vůdci „byli schopni co nejlépe využít zdroje, aby pomohli zlepšit výsledky“. V jedné oblasti byli vůdci schopni zkontrolovat „vhodnosti zadaného AP a mimo oblast“.
6. Práce s rodiči
Prostřednictvím „koprodukční“ dětí, rodin a poskytovatelů „spolupracují na rozhodování nebo vytvoření služby, která pro ně pracuje“, aby informovala rozhodnutí a umožnila „každému, aby se cítili jako rovnocenné partnery“.
Toto bylo uvedeno jako oblast pro zlepšení u 24 % inspekcí. Inspektoři zjistili, že „příliš často“ ECHPS, které nebyly „koprodukovány, a proto nezachytily hlas dítěte nebo mladého člověka“.
„V některých případech nebyl příspěvek odborníků v oblasti zdravotnictví a sociální péče dostatečný k tomu, aby poskytl komplexní přezkum potřeb mladého člověka a jak by je mohly být nejlépe podporovány společným přístupem k více agentuře.“
Plánování přechodu mezi různými fázemi vzdělávání bylo oblastí pro zlepšení ve více než polovině inspekcí.
Toto „vedlo k mezerám v poskytování a znamenalo některé děti… nemělo přístup k zaměstnání, příležitosti od školení nebo jiné relevantní služby“.
7. Vylepšení slíbila
Ofsted a CQC uvedli, že „zváží možnosti pro další rozvoj rámce Odeslání oblasti“. To zahrnuje prozkoumání zavedení „karty sestavy“ poté, co první cyklus oblasti odesílací inspekce skončí v prosinci 2027.
Po přezkumu se hlídací psi také zavázali provést devět vylepšení způsobu, jakým se provádí kontroly odesílání. Jsou to:
- zajistit, aby inspektoři měli dostatek času a poskytovali více příležitostí pro mladé lidi a rodiny, aby se s nimi během návštěv zapojili
- Lepší komunikace s dětmi, mladými lidmi a rodinami, aby zajistili, že pochopí, jak sdílet své myšlenky s inspektory, zlepšením průzkumů
- Zjednodušení inspektorů dat žádají
- Vylepšení setkání a úpravy frekvence těchto setkání
- V případě potřeby jasněji určují, kterého člena partnerství by mělo pro zlepšení probíhat oblasti dopředu
- Zkoumání toho, jak mohou být inspekční zprávy zpřístupněny a sdílení shrnutí zjištění průzkumu s partnerstvím místních oblastí a reprezentativními skupinami rodiny na podporu strategického plánování
- Aktualizace a zvyšování frekvence školení inspektorů
- Zkoumání vytvoření národního fondu inspektorů vzdělávání Ofsted, aby se zvýšila konzistence a odbornost týmů
- Spolupráce s Akademií Ofsted na pokračování v náboru inspektorů s příslušnými zkušenostmi s odesíláním a alternativním ustanovením
