Nová zpráva analyzuje výdělky absolventů vysokých škol z různých oborů.
Nuthawut Somsuk/Getty Images
Navzdory narůstající skepsi veřejnosti ohledně hodnoty vysokoškolského diplomu jsou data stále jasná: Celkově mají absolventi vysokých škol mnohem vyšší výdělečný potenciál než jejich vrstevníci bez bakalářského titulu. Ale o limitech těchto zvýšených výdělků často rozhoduje studentský obor.
Američtí pracovníci se čtyřletým vzděláním ve věku 25 až 54 let vydělávají průměrný roční plat 81 000 $ – o 70 procent více než jejich vrstevníci se samotným středoškolským diplomem, podle nové zprávy které ve čtvrtek zveřejnilo Centrum pro vzdělávání a pracovní sílu Georgetownské univerzity. Rozsah platů pro pracovníky s bakalářským titulem se však může pohybovat od 45 000 USD ročně pro absolventy vzdělávání a veřejných služeb až po 141 000 USD pro obory STEM.
A dokonce i v těchto oborech mají platové úrovně velký rozsah. Humanitní obory na vrcholu své kariéry vydělávají mezi 48 000 a 105 000 $ ročně, s mediánem platu 69 000 $. Mezitím, obchodní a komunikační velké společnosti vydělávají mezi 58 000 a 129 000 $ ročně, s mediánem platu 86 000 $.
„Výběr oboru je již dlouho jedním z nejdůslednějších rozhodnutí, která vysokoškoláci dělají – a to platí zejména nyní, kdy čerství absolventi vysokých škol čelí neobvykle skalnatému trhu práce,“ řekla Catherine Morris, hlavní redaktorka a spisovatelka CEW a hlavní autorka zprávy „Hlavní odměna: Hodnocení výdělků a pracovních výsledků napříč bakalářskými tituly“.
„Studenti musí pečlivě zvážit své možnosti.“
Zpráva, která analyzovala údaje o výdělcích a nezaměstnanosti shromážděné americkým komunitním průzkumem amerického sčítání lidu v letech 2009 až 2023, také dokumentovala rostoucí nezaměstnanost čerstvých absolventů vysokých škol. V roce 2008 měli čerství absolventi nižší míru nezaměstnanosti ve srovnání se všemi pracujícími (6,8 procenta oproti 9,8 procenta). Ale tento rozdíl se za posledních 15 let zmenšil; od roku 2022 se čerství absolventi vysokých škol potýkají s vyšší mírou nezaměstnanosti ve srovnání se všemi pracujícími.
Morris přičítal rostoucí nezaměstnanost čerstvých absolventů vysokých škol kombinaci faktorů, včetně zvýšeného propouštění v bílých límečkůch, vzestupu umělé inteligence a obecné ekonomické nejistoty. Rostoucí ceny školného a studentská dluhová krize zároveň zvýšily obavy spotřebitelů o návratnost investic do titulu.
„Během posledních 15 let došlo ke stále většímu posunu směrem ke studentům, kteří chtějí získat tituly v oborech, které vnímají jako lukrativní nebo vysoce placené,“ Morris, který poznamenal, že tituly STEM, zejména informatika, jsou stále populárnější. Mezitím popularita humanitních titulů klesla.
Ale to, že má titul vyšší výdělečný potenciál, neznamená, že je imunní vůči nestabilitě zaměstnání. V roce 2022 bylo nezaměstnaných 6,8 procenta čerstvých absolventů s diplomem z informatiky, zatímco jen 2,2 procenta vysokých škol – kteří obvykle vydělávají jedny z nejnižších platů – bylo nezaměstnaných.
„Čím konkrétnější je major, tím citlivější je na sektorové šoky,“ řekl Jeff Strohl, ředitel centra v Georgetownu. „Větší všeobecné obory mají ve skutečnosti mnohem větší flexibilitu na trhu práce. Očekával bych, že některé z měkčích oborů, které začínají s vyšší nezaměstnaností než obory STEM, budou o něco stabilnější.“
A získání postgraduálního titulu může také podstatně zvýšit výdělky pracovníků s bakalářským titulem v obecnějším oboru, jako jsou multidisciplinární studia, společenské vědy nebo vzdělávání a veřejné služby. Mezitím prémie za výdělky absolventů pro obory specifičtější pro kariéru není tak vysoká.
„Asi 25 procent bakalářských oborů umění samo o sobě nemá pozitivní návratnost investic,“ řekl Strohl. „Musíme se ale podívat na prémii za výdělky absolventů, protože mnoho bakalářských oborů nestojí samo o sobě.“
Přestože platy pro absolventy vysokých škol jsou jedním z ukazatelů, které mohou studentům vysokých škol pomoci při rozhodování o oboru, Morris řekl, že by to nemělo být jediným hlediskem.
„Nehoňte se jen za penězi,“ řekla. „Trh práce může být velmi nepředvídatelný. Studenti si musí být vědomi svých vlastních vnitřních zájmů a hledat způsoby, jak se odlišit.“
