Národní odborné kvalifikace (NPQ) se musí vyvíjet a přezkum DfE hledá názory na to, kde je možné dosáhnout zlepšení, říká Dr Herminder Channa
Během pouhých několika let se NPQ změnily z okrajové nabídky na sdílený jazyk rozvoje této profese.
Od reforem z roku 2021 bylo zahájeno více než 144 000 NPQ a zapojilo se do nich 88 procent škol.
To je známkou toho, že učitelé a vedoucí chtějí strukturované, seriózní profesionální učení, a to i v těch nejvytíženějších podmínkách.
To nám říká něco důležitého. Když je nabídka koherentní, podložená důkazy a řádně financovaná, učitelé a vedoucí se objeví. Vydělají si čas, který nemají, na práci, o které vědí, že je důležitá.
Profesní život ve školách ale nestojí.
Požadavky na vůdce se posouvají a musí se pohnout i rámce, které je podporují. Důkazy a praxe se vyvíjejí, stejně jako NPQ.
The probíhající přezkum vlády není o trhání toho, co funguje. Jde o to zajistit, aby naše národní infrastruktura pro profesionální vzdělávání byla ambiciózní, praktická a orientovaná na budoucnost.
„Blíž k zrnu každodenního vedení“
Víme, že doručování celkově funguje dobře.
To, co slyšíme stejně jasně, je touha po NPQ, která se ještě více přiblíží zrnu každodenního vedení a pomohou lidem převést vhled do akce, nejen projít dalším hodnocením.
Recenze je naší příležitostí vylepšit, posílit a zajistit budoucnost na základě skutečných zkušeností.
Jako vedoucí znám hodnotu silného vedení a pozitivního dopadu kvalitního CPD.
Od ledna loňského roku úzce spolupracuji s ministerstvem školství na přezkoumání NPQ.
Na základě poznatků z EEF a toho, co jsme doposud slyšeli ze sektoru, zkoumáme několik oblastí, kde by rámce mohly udělat více práce, kterou od nich vedoucí požadují. Jsou to:
- Začlenění procházející každým rámcem, které nesedí v jediném modulu – od kurikula a kultury po chování a hodnocení
- Ostřejší pokyny pro klíčové provozní odpovědnosti, jako jsou finance, HR, správa a rizika, aby se lídři cítili lépe připraveni na rozhodnutí, která udržují školy bezpečné, solventní a stabilní
- Větší zaměření na kulturu, rozvoj zaměstnanců a vztahovou důvěru, odrážející to, co víme o efektivitě kolektivních učitelů a podmínkách, které udržují skvělé učitele ve třídě
- Jasnější místo pro rodiče, pečovatele a komunity v praxi vedení, s vědomím, že práce škol nikdy nezačíná a nekončí u brány
- Lepší přehled od základů raného věku – zejména komunikace, jazyka a přechodů – do obsahu vedení, takže NPQ mluví napříč systémem, nejen do statutárních škol
- Pokyny týkající se digitální gramotnosti a moudrého a bezpečného používání technologií, které podporují lídry v orientaci v příležitostech i rizicích
„Nepředpečená rozhodnutí“
Nejsou to předpečená rozhodnutí. Jsou to živé otázky, na které chceme, aby nám sektor pomohl odpovědět.
Další fáze recenze závisí na hlasech těch, kteří touto tvorbou žijí každý den. Vedoucí v prvních letech, školy, speciální a alternativní vzdělávání a FE.
Výzva DfE k předložení důkazů byla spuštěna 10. prosince a je otevřena do 20. února.
Jedním z témat, které se v prvních rozhovorech výrazně projevilo, je inkluze.
Lídři mají jasno v tom, že začlenění nemůže sedět v rohu rámce, zatímco ostatní obsah běží jako obvykle.
Musí to být páteř vedení – viditelné v tom, jak přemýšlíme o kurikulu, docházce, chování, personálním obsazení, obohacování, zabezpečení a rozhodování o zdrojích.
Tato páteř bude silná pouze tehdy, bude-li postavena na žité realitě vůdců, učitelů a rodin.
Potřebujeme slyšet o napětí, které zvládáte, o kompromisech, které děláte, o tom, co vám pomohlo vybudovat inkluzivnější kultury a kde současné NPQ zaostávají.
Vedení je více než řízení systémů. Udává jasný směr, vytváří podmínky pro skvělou výuku a buduje kultury, kde každý dospělý a každé dítě může odvést svou nejlepší práci.
Je to tam, kde se o zahrnutí nedá vyjednávat a kde se důkazy používají s úsudkem, nikoli pouze citované.
Pokud se nám to podaří, NPQ zůstanou sdíleným, vyvíjejícím se nárokem na seriózní profesní růst, který bude vlastnit profese, stejně jako ji bude sponzorovat vláda.
