Vzestupný převod z komunitní vysoké školy na čtyřleté bakalářské instituce je a komplikovaný proces To ponechává mnoho studentů pozadu – zejména ti z historicky nedostatečně zastoupeného prostředí.
Minulý měsíc zveřejnil The Community College Research Center na Columbia University Teachers College a Aspen Institute College Excellence Program Druhé vydání přenosové knihyPrůvodce pro vysoké školy a univerzity, které se snaží eliminovat překážky při převodu a zvýšení počtu studentů, kteří začínají na komunitní vysoké škole a dokončují bakalářský titul.
Zpráva podrobně popisuje, jak mohou vysoké školy a univerzity implementovat tři strategie založené na důkazech, které zlepšují přenos a zahrnují příklady institucí, které jsou v této práci úspěšné.
Podle čísel: Předchozí průzkumy ukázaly, že většina (80 procent) komunitních vysokoškolských studentů Aspire na bakalářský titul, ale Pouze 16 procent Získejte bakalářský titul do šesti let od zahájení vysoké školy.
Podle zprávy jsou míry převodu ještě nižší u některých studentských skupin, včetně skupin z pozadí s nízkými příjmy, dospělých studentů a černých a hispánských studentů.
S Náklady na vysokoškolské horolezectvíMnoho studentů považuje komunitní vysokou školu cenově dostupnou cestou k postsekundárnímu pověření. Podle autorů zprávy však v posledním desetiletí došlo k malému pokroku v posledním desetiletí při zvyšování přenosové míry z dvouletých na čtyřleté instituce.
„Míra převodu a úspěchu bakaláře pro studenty, kteří začínají na komunitních vysokých školách, zůstala prakticky nezměněna od doby, kdy jsme v roce 2015 začali sledovat převod,“ píšou.
Playbook identifikuje vysoké školy a univerzity, které dosáhly lepších výsledků pro různé skupiny pomocí některých doporučených postupů. Žádná z institucí nebo partnerství nevykazovala všechny praktiky. „Předpokládáme však, že kombinací úsilí příkladů do komplexního, idealizovaného rámce, vedoucí a odborníci na vysokoškolské vzdělání jej mohou přizpůsobit tak, aby vyhovovaly potřebám svých studentů a dosáhly silných výsledků pro všechny – a v rozsahu,“ uvádí se ve zprávě.
Uvedení do praxe: Vědci identifikovali několik konzistentních témat, která odlišují inovativní instituce, mezi něž patří:
- Využití blízkosti. Výzkum ukazuje, že se studenti častěji přihlásí na vysokou školu na základě blízkostiVytváření místních cest mezi komunitními vysokými školami a čtyřletými univerzitami tedy může podporovat studenty, kteří chtějí zůstat v regionu.
- Poskytování empatie při rozhodování o vysokých stanicích. Nesprávné kroky v průběhu, výběr cíle hlavního nebo transferu může mít finanční a příležitostné náklady pro studenta, což může bránit jejich dosažení nebo tlačit je, aby úplně zastavily. Efektivní vysoké školy nabízejí personalizovanou podporu prostřednictvím zaměstnanců nebo vytvářejí nástroje, které poskytují pokyny včas.
- Založení univerzálních systémů a iniciativ. Některé programy poskytují silné výsledky pro historicky nedostatečně zastoupené skupiny, ale nejsou dostatečně velké, aby oslovily studenty v měřítku. Příklady místo toho tyto programy používají jako piloty k testování účinných opatření a jejich změnu.
- Dosažení podpory od vůdců. Úsilí na místní úrovni může pomoci přesunout jehlu, ale uznání, nadmořská výška a investice podle vedoucího vedení umožňují práci udržovat způsoby, bez ohledu na personální obrat.
Podle zprávy jsou nejúčinnější strategie pro vytváření úspěchu studenta udržitelného převodu v měřítku:
- Upřednostňování převodu na výkonné úrovni. Klíčovým hnacím motorem v oblasti celé systémy byli komunitní vysoká škola a čtyřletý prezidenti, kteří chápou ústřední roli úspěchu studentů v jejich příslušných institucionálních misích a obchodních cílech. Tento přístup shora dolů umožňuje přidělování zdrojů, mobilizace divize a partnerství napříč vysokými školami, z nichž často prospívají místní komunitě a pracovní síle. To také umožňuje přepracování zkušeností s převodem studentů a zavedení systémů a procesů.
- Sladění programů a cest. Vysoké školy, které vytvářejí a pravidelně aktualizují termínované čtyřleté mapy pro každý studijní program, mohou podporovat učení a zajistit, aby studenti dosáhli významného pokroku v bakalářském titulu, jako je dokončení matematiky na vysoké škole a angličtinu a hlavním kurzům. Tyto mapy by měly také upřednostňovat dostupnost a flexibilitu, porozumění tomu, že se studentské potřeby a priority mohou posunout a způsob, jakým se mohou dokončit kurzy, se může změnit. Někteří studenti mohou potřebovat průzkumné učební osnovy, které jim pomohou identifikovat jejich vzdělávací a kariérní cíle, takže vložení této instrukce je také prvořadé.
- Přizpůsobení poradenství a nekademické podpory. „Výzkum naznačuje, že asi polovina vysokoškolských studentů komunit na vnitrostátní úrovni, kteří mají v úmyslu převést, nemá přístup k přenosovým službám,“ uvádí se ve zprávě. Místo toho by měly instituce zavést nevyhnutelné poradenství a zapojit studenty převodu před, během a po jejich přechodu na univerzitu. Poradci by měli získat profesní rozvoj a školení, které soustředí studentské zkušenosti a vybaví je, aby se zapojili do jednotlivých studentů a jejich příslušných okolností. Jakmile studenti přistanou ve své čtyřleté instituci, je také kritické, vytvářet systémy a podporuje, že zvýšení zkušeností s přenosem a inspiruje pocity sounáležitosti.
Vědci volají pro svou práci různé kampusy, včetně Advance programu George Mason University a Northern Virginia Community College, Tallahassee State College je práce přenosové cestya strategie Arizony Western College a Strategie North Arizona University pro zvýšení dosažení bakaláře v jejich dvou-okresním regionu.
Hledáte příběhy od vůdců kampusu, členů fakulty a zaměstnanců pro naše úspěch studentů. Sdílejte zde.
