Proč by Kongres měl chránit inteligentní federální podporu pro studenty se zdravotním postižením

Jak Kongres diskutuje o budoucnosti Federální financování speciálního vzděláváníZemě cítí, že je zadržován bič s financováním. Zákonodárci čelí klíčovému výběru: Chraňte financování pro národní programy, které slouží studentům se zdravotním postižením – nebo riziko, že zruší desetiletí pokroku posunem odpovědnosti na jednotlivé státy.

Výsledek by mohl mít rozsáhlé důsledky pro vzdělávací spravedlnost a dlouhodobý úspěch milionů studentů.

Tato debata přichází, když národ připomínal letos v létě 35. výročí Američanů se zdravotním postižením, což je zákon o dominantě občanských práv, který zaručil rovný přístup pro lidi se zdravotním postižením. Od té doby pomohly federální investice podle zákona o vzdělávání jednotlivců se zdravotním postižením tento slib na školách.

Klíčová část tohoto financování – Idea Part D – podporuje národní programy, včetně školení učitelů, technické pomoci a přístupných výukových materiálů, což umožňuje inkluzivní vzdělávání na celostátní úrovni.

Návrhy na fiskální rok 2026 Prezidenta Donalda Trumpa a v projektu 2025 však navrhly jinou cestu: přeměnit tyto národní programy na státní blokové granty nebo je zcela snížit. Na povrchu by to mohlo znít jako způsob, jak oříznout federální výdaje. V praxi by to mělo opačný účinek-zvyšování nákladů, vytváření neefektivnosti a rozšiřující se rozdíly, zejména pro studenty ve venkovských nebo nedostatečných školách.

Národní středisko pro poruchy učení již dlouho obhajuje plné financování Idea B, které podporuje speciální vzdělávací služby ve školách, spolu s robustními investicemi do národních programů pod částí D. Toto úsilí je zásadní. Poskytují učitelům nezbytné školení a nástroje, zajišťují, aby studenti dostávali přístupné materiály v reálném čase a poskytovali škálovatelná řešení, která by místní rozpočty nikdy nemohly pokrýt.

Vezměte například přístupnou technologii. Bookshare, nejrozsáhlejší digitální knihovna na světě pro lidi, kteří čtou odlišně, nabízí přizpůsobitelné způsoby čtení, od zvuku po Braille až po velký tisk. Během Bookshare, který provozuje Benetech a financován z Idea D část D, zvyšuje akademický úspěch. V jedné randomizované studii studenti s dyslexií, kteří používali knihkupectví, zlepšili své porozumění čtení o plnou úroveň.

Podpory, jako jsou tyto, jsou široce uznávány jako pomoc studentům uspět ve škole a usilovat o vysokoškolské a kariérní příležitosti, které vedou k jasnějším futures pro rodiny a komunity.

Bookshare je jen jeden program s osvědčeným výsledkem. Jiné iniciativy financované z D, jako je například popsaný a mediální program s titulkem, který zpřístupňuje dostupná vzdělávací média na celostátní úrovni, a Centrum pro inkluzivní technologické a vzdělávací systémy, které pomáhají integrovat přístupnou technologii do výuky a učení, také poskytují základní služby v rozsahu.

Spolu s národními středisky technické pomoci a inkluzivními technologickými projekty poskytují toto úsilí státy a okresy přizpůsobené zdroji, odborným vedením a profesionálním sítím, které posilují místní kapacitu.

Pokud by tyto podpory byly ponechány pouze na státech, systém by se roztříšel. Národní spolupráce a sdílené odborné znalosti, které protékají prostřednictvím programů části D. Pedagogové v každém rohu země – od velkých městských čtvrtí po malé venkovské školy – těží z této znalostní sítě. Bez něj by mohli studenti čelit zpoždění nebo ztratit přístup k kritickým podpěrům.

Stručně řečeno, demontovali bychom federální doručovací model, který funguje.

Je třeba si uvědomit, že myšlenka má silnou bipartisanskou podporu. Právě minulý měsíc Výbor pro prostředky Senátu Senátu Hlasoval 26–3 Posoudit návrh zákona o udržování financování pro všechny části nápadu, včetně těchto národních činností. Zatímco dolary pocházejí z Washingtonu, implementace probíhá místně – prostřednictvím grantů, které dostávají do škol a komunit po celé zemi.

Vzhledem k tomu, že Kongres stanoví priority rozpočtu pro nadcházející rok, měl by se zaměřit na programy s jasnou návratností investic. Oslabení myšlenky denifrujícím nebo decentralizací by to nejen omezilo přístup studentů se zdravotním postižením – také by zvýšilo náklady, přidalo by neefektivnost, protahovalo státní systémy ještě tenčí a podkopalo samotné principy příležitosti a začlenění v jádru ADA a myšlenky.

Pokud by státy byly ponechány na nesení těchto povinností nezávisle, náklady by vzrostly. Každý stát by musel provádět samostatné zakázky, což by mělo za následek vrstvy byrokracie a zvýšené režijní náklady. Organizace poskytující služby by se ocitly pronásledovat stát financování státem a natahovat své zdroje tenké a zvyšování nákladů na programy pro všechny.