Stát najde systémové problémy ve speciálních vzdělávacích programech Soda Springs

Společná školní čtvrť Soda Springs má systémové problémy se svými speciálními vzdělávacími programy, vyšetřování ministerstva školství Idaho.

Oddělení zahájilo vyšetřování v dubnu poté, co obdrželo čtyři samostatné stížnosti týkající se jednotlivých studentů.

Zpráva, která byla zveřejněna minulý měsíc, měla tři obvinění, z nichž všechna byla založena.

Zpráva zjistila:

• Zaměstnanci ve třídě okresu, související poskytovatelé služeb a paraprofessionals neměli nezbytnou kvalifikaci před poskytnutím služeb studentům.
• Speciální vzdělávání a související služby nebyly pro studenty zpřístupněny v souladu s individualizovanými vzdělávacími programy studentů (IEP).
• Studenti IEP nebyli ve skutečnosti podle potřeby a každý poskytovatel služeb nebyl informován o jejich konkrétních povinnostech týkajících se provádění IEP a konkrétních ubytování, úprav a podpory.

Nyní musí okres dodržovat nápravné akční plán, který zahrnuje najímání dalšího personálu, poskytování školení, vytváření nových personálních plánů a protokolů a dodržování dokumentace a sledování zpráv.

Superintendant SODA SODA SCOTT MUIR neodpověděl na více žádostí o komentář a seznam otázek EdNews.

Zpráva přichází, když je speciální vzdělávání nastaveno na diskusi o vzdělávání během nadcházejícího legislativního zasedání. Superintendent of Public Instruction Debbie Critchfield řekl, že doufá, že se bude zabývat Mezera ve výši 80 milionů dolarů mezi tím, co okresy v současné době utratí za SPED, a finančními školami dostávají od státu a federální vlády.

Plány Critchfieldu na řešení mezery financování byly zákonodárci sestřeleny začátkem tohoto roku.

Na turné Critchfield Post Legislative Session letos na jaře, Muir se zeptal vůdce IDE, proč zákonodárci jsou proti dalšímu financování speciálního vzdělávání.

„Jak vidíme nárůst speciálního vzdělávání a nemůžeme uspokojit potřeby, nyní uvidíme, jak obhájci a právníci vstoupí do procesu a školní obvody za to budou trpět,“ řekl.

Vyšetřování

Pro dokončení jejich vyšetřování se ministerstvo školství přezkoumalo:

• Čtyři stížnosti studentů a podpůrná dokumentace.
• Dokumenty a reakce okresu na tato obvinění.
• 30 souborů SPED vybraných a poskytovaných společností Soda Springs.
• Osobně a video rozhovory se stěžovateli a rodiči spolu s základními, středními a středními školami, speciální vzdělávání, všeobecné vzdělávání a administrativní personál.
• Telefonní rozhovory a e -maily s ředitelem zvláštního vzdělávání okresu.
• Přezkum dodržování zákona o vzdělávání jednotlivců se zdravotním postižením (IDEA), federálními předpisy a judikatury a příručkou Idaho Special Education.

Zjištění

Vyšetřovatelé oddělili své obecné zjištění školou. Všechny tři školy v okrese jsou na kapacitě.

Na základní škole, která slouží k ročníkům K-4, ministerstvo zjistilo, že vzdělávací programy některých studentů navržených speciálními studenty nesrovnaly s jejich zprávy o způsobilosti nebo v jejich spisu nebyly. Některé studentské soubory neměly požadované zprávy o pokroku pro předchozí nebo aktuální IEP.

V některých studentských souborech byl obecný nedostatek dokumentace. Nedodržení dokumentace IEP bylo podle zprávy přičítáno nedostatku personálu, nedostatečnému času na školení paraprofesionálů a počtu studentů bez přiměřené podpory.

Laboratoř učení, která sloužila studentům s IEP, neměla dost paraprofesionálů. Zatímco byly vytvořeny plány lekce, byly „zřídka“ doručeny studentům. Paraprofessionals personál v laboratoři se během školního roku 2024-25 otočil více než dvakrát.

Podobné problémy s nedostatkem zpráv o pokroku a zprávy o způsobilosti v souborech studentů byly nalezeny na střední škole, která sloužila známkám 5-8.

Tam byla zdrojová místnost obsazena prozatímní učitelkou speciálního vzdělávání v jejím prvním roce výuky. Paraprofessionals ve svém pokoji nedostali žádné konkrétní okresní výcvik, místo toho se spoléhali na učitele prvního roku, aby poskytli paraprofesionální výcvik, přímou výuku a spravovali místnost zdrojů bez mentorství.

Občas její učebna až na 16 studentů. Učebna postrádala fyzický prostor pro požadovanou malou skupinu a individuální výuku.

Když tento učitel chyběl, byly jako náhražky použity necertifikované paraprofesionály.

Na střední škole byly v dokumentaci podobné problémy jako základní a střední školy.

Zpráva zjistila, že je podrobena středoškolská místnost. Okres neposkytl kurikulum pro denní plány lekce a nechal učitele SPED, aby našel zdroje učebních osnov a návrh plánů lekcí od nuly pro každou třídu.

To vedlo k tomu, že plány lekce nebyly rovnoměrně rozvíjeny a poskytovány paraprofessionals a náhradám. V dalších běžných studentů v oblasti zdrojů by ostatní studenti, kteří byli způsobilí pro služby speciálního vzdělávání, nepodařilo se k dokončení testování všeobecného vzdělávání, aby jim bylo možné číst test.

Celkově okres najal dostatek paraprofesionálů. Učitelé a paras, který najali, postrádali podporu, mentorství a školení, aby uspěli, zjistila zpráva.

Zpráva zjistila, že zaměstnanci udělali to nejlepší s tím, co měli, ale mnozí opustili okres po školním roce 2024-25. Okres ukončil roční volná místa na střední škole speciálního vzdělávání, na dvou základních pozicích a ředitelem zvláštního vzdělávání okresního vzdělávání.

Zaměstnanci neměli dostatek fyzického prostoru pro počet studentů vyžadujících speciálně navrženou výuku. Okres také neměl rámec pro zajištění implementace IEP.

„Okres neměl zavedené zásady, postupy nebo postupy, aby zajistilo, že IEP studentů byly v platnosti podle potřeby a aby byla poskytnuta konkrétní ubytování, úpravy, dokumentace, data a podpory v souladu s IEP každého studenta,“ čte zpráva.

Plán nápravných opatření

SodA Springs musí dodržovat plán, aby se vrátil do souladu s myšlenkou.

Okres musí mít tým sestávající z superintendenta, ředitele školy, ředitele SPED, vedoucího speciálního vzdělávání a poskytovatel souvisejících služeb se setkává s koordinátorem podpory speciálního vzdělávání Idaho a koordinátorem technické pomoci při kontrole a dokončení školení.

Okresní tým pak musí do 22. srpna nahrát akční plán. Tým se setkají se svým přiděleným koordinátorem měsíčně, aby přezkoumal kroky implementace a pokrok jejich plánu během školního roku 2025-26.

Okres musel do 1. srpna předložit finalizovaný plán personálu, aby zajistil nábor a udržení kvalifikovaného personálu SPED. Okres musí předložit obrysy a protokoly školení a nechat předsedu školní rady poskytnout dopis o jistotě, že si jsou vědomi a souhlasí s plánem do 1. září

Okres pak musí dokumentovat měsíční úsilí o najímání.

Jakmile IDE obdrží dokumentaci a okres dokončil plán nápravných opatření, bude stížnost formálně uzavřena.