Zapojení na akademické půdě je jedna metrika, která může předvídat úspěch studentů, ale vnější faktory včetně potřeby práce, pečovatelských povinností nebo života mimo kampus může bránit účasti studentů na činnostech.
Na Stony Brook University, součást Systému State University of New York, institucionální údaje ukázaly, že míra udržení pro studenty v disciplínách humanitních a sociálních věd. V reakci na to vůdci vytvořili několik programů, které by motivovaly studenty v těchto velkých společnostech, aby budovali vztahy s ostatními ve svém oboru a zapojili se do praktické práce.
Tři vůdci Stony Brook – Tiana de Jesus, vedoucí poradce pro akademický úspěch a specialista na retenční; Richard Tomczak, ředitel zapojení fakulty; a Jennifer Rodriguez, přidružená ředitelka Studentského úspěšného a retenčního centra – Shared podrobnosti o programu a počáteční výsledky na NASPA’s Student Success Conference v Denveru minulý měsíc.
Pozadí: Kancelářské iniciativy a zapojení do úspěchu (U-RISE) v rámci vysokoškolských retenčních iniciativ v oblasti iniciativ pro úspěch (U-RISE) obsahuje řadu inovativních podpor, včetně výzkumné laboratoře, s názvem SSTAR a opětovné zapojení.
Jeden z nejnovějších projektů zaměstnanců Sstar-Pro úspěch studentů prostřednictvím aplikovaného výzkumu-převzaty se zabývají mezerami v retenci pro studenty, kteří nejsou k dispozici.
Údaje o univerzitě poukázaly na šest velkých společností v humanitních a sociálních vědách s nejnižší mírou retence a na relativně vysokou míru přijetí studentů s průměrem bodového bodu nižší třídy ze střední školy.
Výzkum ukazuje, že studenti, kteří se zabývají kampusem, s větší pravděpodobností pociťují hluboký pocit sounáležitosti a navazují smysluplné vztahy s vrstevníky a fakultou a také rozvíjejí kariérní dovednosti. Studenti, kteří mají silný pocit sounáležitosti do svého hlavního programu Spojení fakulty.
Členové týmu SSTAR se snažili podpořit vztahy mezi studenty a jejich instruktory, zlepšit akademickou připravenost studentů a poskytnout finanční podporu, aby zajistila spravedlivou udržení pro studenty napříč socioekonomickými skupinami.
Národní obrázek
Výzkum z Zkušenosti studentů v konsorciu University Research University Na University of California v Berkeley zjistili, že méně studentů účastnících se výzkumu vedeného fakulty ve srovnání s jejich vrstevníky zapsanými v roce 2019, což ukazuje na mezeru v příležitostech k zkušenostem.
Jedním z běžnějších důvodů, proč studenti nejsou schopni převzít výzkumné role, je nedostatek odměny nebo potřeba pracovat za odměnu. Zřídilo se značný počet vysokých škol finanční pomoc Pro studenty, aby obdrželi stipendium pro účast na neplacených nebo nedotčených příležitostech k zážitkovému učení, zajištění neschopnosti platit nezabrání účasti.
K dosažení těchto cílů vůdci kampusu vytvořili tři intervence: pozice asistentního asistenta ve výzkumu vedeném fakultou, prvního ročníku semináře pro akademickou přípravu a placení pracovních míst pro studenty humanitních oborů.
Zaměření: Letos na jaře si Stony Brook najal 12 studentů prvního ročníku z fondu aplikací více než 100, aby sloužili jako výzkumní asistenti. Každý student byl spojen s členem fakulty z jednoho z různých oddělení, včetně angličtiny, umění, historie, lingvistiky a asijských a asijských amerických studií. Výzkumní asistenti se zavázali k osmi až 10 hodinám práce týdně a dostali stipendium. Financování pocházelo z kanceláře Provost.
Projekty se lišily; Jeden student angličtiny a sociologie analyzoval tiktok videa sociálních aktivistů, aby zpochybnil stereotypy, zatímco student angličtiny a psychologie trénoval umělou inteligenci o evropské literatuře z 17. století, 17. století, Podle tiskové zprávy o univerzitě.
Dopad: V rámci intervencí se studenti, kteří se účastnili programů, s větší pravděpodobností uvedli, že se cítí spojeni se svými vrstevníky, viděli hodnotu svého stupně a chtěli vytrvat podle údajů před a po přetrvávání.
Mnoho studentů uvedlo, že tyto zkušenosti pomohly otevřít oči kariéře a výzkumným příležitostem, které mají k dispozici v jejich oboru, a přiměly je, aby se cítili, že jim fakulta byla dostupnější. Ze studentů, kteří se zúčastnili tří intervencí, se v následujícím roce zapsal 92,8 procenta jako sophomore, ve srovnání s 91,8 procenty svých vrstevníků, kteří se nezúčastnili, a překonal 92 % retenční cíl univerzity. Studenti měli také vyšší kumulativní GPA a vykazovali korelaci mezi angažovaností a akademickým úspěchem.
Neočekávaným zjištěním bylo, že před účastí na programu mnoho studentů uvedlo, že se cítili stigmatizováni pro svou hlavní volbu (Stony Brook je většina studentů STEM), ale poté se cítili více spojeni s těmi v podobných oborech, i když ne v jejich přesném major.
V budoucnu vědci doufají, že najmou větší počet studentů a rozšíří svou práci na jiné humanitní a sociální vědy.
