Fury jako školy nedokážou učit děti o Agincourt, Trafalgar a Waterloo | Politika | Zprávy
Anglické školy nedokázaly učit o významných událostech v britské historii, včetně bitvy Agincourtu, Trafalgaru a Waterloo. Hlavní zpráva zní alarm o žácích, kteří zmizeli v klíčových okamžicích v příběhu této země.
Svoboda informací žádá téměř 250 státních středních škol a analýza informací o zkoušce zjistila, že „méně než jedna z pěti škol“ učí bitvu o Agincourt – „pouze 11% učí bitvy Trafalgar a Waterloo“. Méně než polovina (49%) učila žáky o slavné revoluci.
Slavný historik Lord Roberts – známý pro své mezníkové životopisy Napoleona a Churchilla – řekl, že děti musí být učeny historii národa „způsobem, který se snaží udělat víc, než jednoduše podněcovat hanbu o naší minulosti“.
Writing in the introduction to the Policy Exchange report, he said: “It ought to be the birthright of English pupils to learn the story of their nation and the manner in which it has shaped and been shaped by its interactions with the wider world. Teaching the long narrative arc of British history in a manner that enables young people to orientate themselves, both historically and within our modern society, is only becoming more essential as our nation becomes more diverse and culturally fragmented.”
Dodal, že historie školy musí odmítnout „ideologickou jednostrannost a uložení bláznivých předsudků na muže a ženy, které vedly složité, ale fascinující životy“.
Vědci se také obávají nedostatku světové historie studované žáky. Zatímco šest z 10 studentů GCSE má kurzy na Tudors, s mírně více studovalo „zdraví“ časem a více než tři ve čtyřech učeních o nacistickém Německu, pouze jedno procento studovalo Čínu.
Think Tank doporučuje, aby byl zaveden nový „britský průzkumník historie“ jako hlavní požadavek pro všechny studenty, kteří se v GCSE účastní historie.
Zachary Marsh, hlavní autor zprávy, uvedl, že pokud by to pokrývalo roky mezi 1066 a 1989, „poskytne všem studentům v důležitém skákání bodů ve svých historických znalostech a rozbije nekonečný cyklus studia Tudors a nacistického Německa na GCSE a úroveň“.
Bývalý ministr školství Nadhim Zahawi řekl: „Jako chlapec, který dorazil do této velké země z Bagdádu, vím, jak důležité je, aby každé dítě v této zemi – bez ohledu na narození a pozadí – má příležitost dozvědět se o britském inspirativním dědictví.“
Bývalý ministr škol Sir Nick Gibb řekl: „Příliš mnoho žáků není nikdy vystaveno plné chronologické šíři britské historie“.
Řekl: „Nelze správné, aby žák mohl dosáhnout„ 9 “v historii GCSE a přesto nikdy neslyšel o slavné revoluci nebo o činu unie.“
Reformní britský poslanec Lee Anderson řekl: „Ačkoli žádný národ nemá bezchybnou historii, měli bychom být hrdí na náš odkaz úspěchu, pohostinnosti a štědrosti. Když jsme vyzvali k boji, převládali jsme – a pak jsme pomohli znovu vybudovat národy, proti kterým jsme kdysi stáli.
„Uvítali jsme žadatele o azyl, poskytovali humanitární pomoc po celém světě a poskytovali jídlo a vodu do zemí v nouzi. Výuka naší historie příští generaci je nezbytné – nejen pro podporu vlastenectví, ale také sjednotit naši zemi kolem jedné věci, kterou všichni sdílíme: naše britská identita.“
Mluvčí ministerstva školství řekl: „Vysoké a rostoucí standardy jsou jádrem vládního poslání rozdělit bariéry příležitosti a dát každému dítěti nejlepší začátek. Nezávislé, odborníky vedené kurikulu a přezkum hodnocení zvažují, jak zajistit, aby mladí lidé měli přístup k širokému a vyváženému kurikulu, což zajišťuje, že mladí lidé opustí školu a připravují se na práci a jsou připraveni na život.“
