Ministři plánují zprovoznit „výzkumné centrum pro neurovědy v oblasti vzdělávání“ v hodnotě 3 milionů liber, které by pomohlo při vytváření politiky v klíčových oblastech reforem, jako je např. POSLAT, Školní týden může odhalit.
Ministerstvo školství je při pohledu na pilotování nové „výzkumné centrum“, které má státním úředníkům pomoci lépe porozumět tomu, jak vývoj mozku, procesy učení, duševní zdraví a speciální potřeby ovlivňují pedagogiku a politiku.
Vyplývá z výzev k „schovateli“ důkazů SEND, podobně jako je role Národního institutu pro excelenci v oblasti zdraví a péče při vytváření pokynů a standardů kvality pro NHS.
„Výzkumné centrum pro pedagogickou neurovědu“ by zahájilo činnost vedle dalšího zaměřeného na „ekonomiku výzkumu ve vzdělávání“ – o druhém z nich je však jen málo dalších informací.
Jo Hutchinson, spoluředitelka pro rané roky a blahobyt ve Education Policy Institute, uvedla, že neurovědní centrum bude „velmi pozitivním krokem k lepší politice založené na důkazech“.
„Abychom viděli, jak je to relevantní, musíme vzít v úvahu kurikulum a hodnocení z tohoto týdne, které uznává mezery v našem chápání toho, jak efektivně učit děti pomocí SEND.
„Nepříznivé důsledky vyloučení osobního, sociálního a emocionálního rozvoje ze současného kurikula by bylo možné pochopit, kdybychom měli k dispozici více tohoto výzkumu.“
„Včasné důkazy relevantní pro politiku“
Zadávací dokumentace odhaluje, že centra budou produkovat „vysoce kvalitní, včasné a pro politiku relevantní důkazy“.
Program práce by byl „předem dohodnut“ s vládními úředníky, ale centra by si také „zachovala kapacitu pro responzivní práci“.
To naznačuje, že nejsou nezávislé, jako NICE. Ačkoli vláda již financuje nadaci Education Endowment Foundation, aby nezávisle testovala důkazy o vzdělávací politice.
David Thomas, bývalý politický poradce DfE, řekl, že pokud si vláda „chce ponechat tuto odpovědnost pro sebe, pak mít orgán, který poskytne akademické důkazy na podporu standardního nastavení, je rozumné“.
Nick Johnson, výkonný ředitel British Educational Research Association, však uvedl, že „jakákoli navrhovaná výzkumná centra si udrží skutečnou nezávislost“.
„Výzkum by neměl být utvářen pouze okamžitými vládními prioritami nebo by neměl být redukován na dynamiku poptávky a nabídky.
„Často existuje přirozené napětí mezi krátkodobými politickými cíli a výsledky rigorózního výzkumu a je to právě tato nezávislost, která umožňuje výzkumu zpochybnit, informovat a nakonec posílit tvorbu politik.“
Riziko „větší konkurence“
Jiní poukázali na existující výzkum na tato témata. Například Centrum pedagogické neurovědy UCL Institute of Education vzniklo v roce 2008.
Susan Castro Kempová, ředitelka Centra pro inkluzivní vzdělávání UCL, uvedla, že existuje riziko, že by to mohlo „vytvářet větší konkurenci než sbližovat lidi, kteří již produkují důkazy na vysoké úrovni o těchto tématech.
„Myslím, že by bylo velmi užitečné, kdyby to bylo nějaké centrum, které spojuje důkazy, které mnozí z nás v akademické sféře neustále vytváří, v souladu s jejich prioritami.“
DfE však uvedla, že centra „umožní úzkou spolupráci v přímém partnerství s externími odborníky napříč vědou a analýzou“.
Dodali „přesná struktura a výzkumný program jsou stále ve vývoji a brzy uvedeme další podrobnosti“.
Obě výzkumná centra by stála 6 milionů liber a fungovala by dva roky, uvádí výběrové řízení.
I když existuje jen málo podrobností o ekonomice vzdělávacího výzkumného centra, dokument DfE o „oblasti výzkumného zájmu“ z dubna uvedl, že k „pochopení a zlepšení nákladové efektivity vzdělávacích a pečovatelských služeb, aby bylo zajištěno, že přinášejí“ přínosy, je zapotřebí ekonomických odborných znalostí.
„Obzvláště bychom rádi viděli výzkum, který zahrnuje analýzu nákladů a přínosů, která například poskytuje výsledky z hlediska celoživotních příjmů nebo měsíců pokroku.“
