Předchozí výzkum Zobrazuje účast jedním z nejlepších prediktorů třídních stupňů a výsledků studentů, což vytváří silný argument pro fakultu k motivaci nebo vyžadování účasti.
Připojení stupňů k účasti však může vytvořit své vlastní výzvy, protože mnoho studentů obecně chce ve svých rozvrzích větší flexibilitu a myslí si, že by měli být posouzeni tím, co se učí – ne jak často se objevují. Studentský publicista na University of Washington vyjádřil frustrace z přijetí 20 % vážené účastnické třídy, kterou profesor založil na výstupních vstupenek Studenti odeslaní na konci třídy.
„Naše známky by měly být založeny na našem porozumění materiálu, ne na tom, zda jsme byli v místnosti,“ napsala Sophie Sanjani DenněStudentský papír UW.
Keenan Hartert, profesor biologie na Minnesotské státní univerzitě, Mankato, se rozhodl porozumět faktorům ovlivňujícím výkon studentů ve svém vlastním kurzu a zjistil, že účast byla jedním z nejsilnějších prediktorů jejich úspěchu.
Jeho zjištění nebylo okamžikem AHA, ale znovu potvrdil jeho postavení, že účast je časným ukazatelem budovy GPA a třídy. Výzvou, řekl, je, jak použít takové zásady na stále rozmanitější studentské tělo, z nichž mnozí žonglují, pečovatelské povinnosti a jejich vlastní osobní boje.
„Rozhodně máme jiné studenty než ty, se kterými jsem chodil do školy,“ řekl Hartert. „Snažíme se být nejflexibilnější, protože máme spoustu studentů, kteří mají spoustu dalších věcí, které nám nemohou říct. Chceme tam být pro ně.“
Kdo chybí třída? Není neobvyklé, že student zmeškal třídu pro nemoc nebo vnější konflikt, ale vyšší míra nepřítomnosti vysokoškolských studentů v posledních letech dává profesorům pauzu.
Analýza 1,1 milionu studentů ve 22 hlavních výzkumných institucích zjistila, že počet hodin studentů strávil účastí na třídě, diskusních sekcích a laboratořích dramaticky odmítl Od akademického roku 2018–19 do roku 2022–23, podle studentských zkušeností na konsorciu výzkumné univerzity (Seru).
Více než 30 procent studentů, kteří navštěvovali Komunitní vysokou školu osobně přeskočili třídu někdy v minulém roce, Nalezena studie 2023;; 4 procenta uvedlo, že přeskočily třídu často nebo velmi často.
Studenti tvrdí, že se od různých důvodů odhlásí, včetně nedostatku motivace, konkurenčních priorit a vnějších výzev. Profesor na Colorado State University Zkoumal 175 svých studentů v roce 2023 a zjistil, že 37 procent uvedlo, že pravidelně nezúčastnili třídy kvůli fyzickým onemocněním, problémům s duševním zdravím, nedostatkem zájmu nebo angažovanosti, nebo jednoduše proto, že to nebyl požadavek.
A 2024 Průzkum Ze strategií Trellis zjistilo, že 15 procent studentů zmeškal třídu někdy kvůli nedostatku spolehlivé přepravy. Mezi pracujícími studenty jeden ze čtyř uvedl, že pravidelně zmeškali třídu kvůli konfliktům s jejich pracovním plánem.
Jejich účast může ovlivnit vysoká míra úzkosti a deprese u vysokoškolských studentů. Více než polovina z 817 studentů Zkoumal IT harmony Healthcare IT v roce 2024 uvedli, že přeskočili třídu kvůli boji o duševní zdraví; Jedna třetina respondentů uvedla, že kvůli negativnímu duševnímu zdraví selhaly.
Případová studie: Hartert MSU Mankato shromáždil údaje o asi 250 studentch, kteří se zapsali do svého 200-úrovně genetického kurzu během několika semestrů.
Pomocí koncem průzkumu, třídních aktivit a vlastních informací o knize třídy, Hartert shromažďoval údaje měřící stres studentů, spal hodiny, odpracované hodiny, počet úředních hodin, docházku třídy a kvízové známky, mimo jiné metriky.
Hartertova případová studie mapovala různé faktory a modelovala další zjištění v literatuře o úspěchu studentů: vysoký počet odpracovaných hodin negativně koreloval s studentovou třídou kurzu, zatímco účast ve třídě a na přezkumu pozitivně korelovala s akademickými výsledky.
Keenan Hartert
Data také odhalila Hartertovu některé z výzev, kterým studenti čelí, zatímco se zapsali. „Bylo to brutální vidět.“ Kolik studentů (pracovali na plný úvazek). Když jsem viděl, kolik jich bylo (pracuje) nad 20 (hodiny) a kolik jich bylo více než 30 nebo 40, bylo to jiné. “
Národně, Dvě třetiny vysokoškolských studentů pracují za výplatu Zatímco se přihlásilo a 43 procent zaměstnaných studentů pracuje na plný úvazek, podle údajů z Fall 2024 ze strategií Trellis.
Hartert se také zeptal studentů, zda mají nějaké finanční zdroje na jejich podporu v případě nouze; 28 procent uvedlo, že neměli žádné zálohy. Z těchto studentů 90 procent pracovalo více než 20 hodin týdně.
Analýza údajů studentských průzkumů ukazuje, že studenti, kteří pracují, je méně pravděpodobné, že budou mít finanční zdroje na jejich podporu v případě nouze.
Zjištění mu ilustrovala výzvy, kterým mnoho studentů čelí při správě jejich změn pracovních míst, zatímco se snaží splnit požadavky na docházku.
Stranou fakulty
Zatímco některá fakulta může mít méně zájem o použití prediktivní analýzy pro své vlastní třídy, Hartert zjistil, že sledovací faktory, jako je to, jak často student navštěvuje úřední hodiny, byl prospěšný pro to, aby mu pomohl dosáhnout jeho vlastních profesních cílů, protože by mohl zahrnout tato měření do jeho přezkumu držby.
Interpersonální dynamika: Méně naměřeným faktorem v debatě o docházce není vlastní učení studenta, ale prostředí ve třídě, ke kterému přispívají. Hartert to orámoval, protože studenti nevědomky motivují své vrstevníky. „Lidé, které možná nevíš, že sedí kolem vás a uvidíme se, pokud jste pryč, mohou si myslet:“ No, vzdali se, proč bych se měl dál snažit? “ I když s vámi nikdy nemluvili. “
Jeden profesor na University of Oregon zjistili, že vzájemné zapojení pozitivně korelovalo s akademickými výsledky. Raghuveer Parthasarathy restrukturalizoval svůj kurz fyziky všeobecného vzdělávání, aby podpořil zapojení vytvořením „aktivní zóny“ nebo určeného posezení ve třídě, kde studenti seděli, pokud se chtějí účastnit diskusí ve třídě a dalších aktivních konverzacích učení.
Ve srovnání s jinými částmi kurzu byla třída více angažovaná napříč deskou, a to i mezi těmi, kteří se nerozhodli sedět v účastnické zóně. Studenti, kteří seděli v aktivní zóně, navíc častěji vydělali vyšší stupně na zkouškách a v kurzu nad všemi.
Účast na třídě může také vytvářet spojení mezi studenty a profesory, něco, co studenti říkají, že chtějí a očekávají.
Průzkum studentů května 2024 Uvnitř vyšší ed A Generation Lab zjistila, že 35 procent respondentů si myslí, že jejich akademický úspěch by se profesoři nejvíce zlepšili. V samostatné otázce 55 procent respondentů uvedli, že si myslí, že profesoři jsou alespoň částečně zodpovědní za to, že se stali mentorem.
Konsorcium Seru zjistilo, že studentské respondenti v roce 2023 bylo méně pravděpodobné, že řekne profesora věděl nebo se naučil své jméno ve srovnání se svými vrstevníky v roce 2013. Studenti si byli také méně jisti, že znali profesora dostatečně dobře, aby požádali o doporučující dopis pro a práce nebo postgraduální škola.
„Potom se musíte ukázat do třídy, takže vím, kdo jste,“ řekl Hartert.
Setkání uprostřed: Abychom podpořili účast, Hartert využívá aktivní metody učení, jako je kreativní psaní nebo případové studie, které pomáhají prokázat hodnotu účasti třídy. Jeho nejoblíbenější je scénář poroty, ve kterém studenti uvedli lékařskou odbornost do praxe s trestními případy. „Opravdu se snažím dostat je do některých věcí v šedé oblasti a připomenout jim, jen proto, že je to velká učebnice, neznamená, že nemůžete mít nějaké kreativní a zábavné nápady,“ řekl Hartert.
Pro ty, kteří to nedokážou udělat, jsou všechny Hartertovy přednášky zaznamenány a k dispozici online, aby se později mohli dívat. Nahrával přednášky a řekl: „Byl to opravdu tvrdý most, který mohl překročit, post-covid. Byl jsem rád,„ Nikdo se neukáže. “ Ale pokaždé, když jsem se podíval na data (pro), kteří se dívali na nahrávku, jsou to všichni moji nejlepší studenti. “ To byl dostatečný důvod, aby nechal nahrávky dostupné jako další praxe a zdroje.
Studenti, kteří nemohou provést osobní relaci třídy, mohou získat úvěr na docházku zasláním Harterta svých poznámek a odpovědí na jakékoli dotazy naživo během třídy, což dokazuje, že sledovali nahrávku.
Hartert také provedl úpravy toho, jak využívá třídní čas k vytvoření více cest pro pracující studenty k zapojení. Jeho kurz genetiky zahrnuje tříhodinovou laboratorní sekci, která zřídka vydrží na plný úvazek, řekl Hartert. Nyní je poslední hodina laboratoře specializovanou revizní relací usnadněnou vůdci vrstevníků, kteří používají praktické otázky navržené Hartert. Počáteční údaje ukazují, že pracující studenti, kteří zůstali v sekci recenze laboratoří, častěji fungovali lépe na svých zkouškách.
„Dobrou zprávou je, když to vyjde, jako když můžeme provést některé úpravy, pak si můžeme vymyslet cestu,“ řekl Hartert. „Ale realitou života je, že čas pochoduje a věci se stávají, a musíte si vybrat pár priorit.“
Máte akademický zásah, který by mohl ostatním pomoci zlepšit úspěch studentů? Řekněte nám o tom.
