Více vysokých škol a univerzit přijímá nástroje pro umělou inteligenci, ale fakulta je zřídka součástí rozhodovacího procesu jejich instituce, Podle průzkumu Na AI a akademických profesích zveřejnila americká asociace univerzitních profesorů v úterý.
A jak ukazuje zpráva, toto rozdělení sdíleného řízení obklopující implementaci AI a dalších vzdělávacích technologických služeb má důsledky pro budoucnost výuky, učení a zajištění zaměstnání.
Zjištění přicházejí více než rok po skupině praktiků a výzkumných pracovníků Napsal AI Bill of Lawers pro pedagogykterá zahrnovala výzvu k agentuře fakulty při výběru „zda, kdy a jak používat AI na základě cílů učení, populací studentů/kontextu učení a pedagogickém úsudku“. Průzkum AAUP však naznačuje, že většina vysokých škol a univerzit nedodržuje tento zásada správy AI.
„Mnoho vysokých škol a univerzit v současné době nemá smysluplné sdílené mechanismy řízení v oblasti technologie,“ přečetl zprávu AAUP. „(T) Exploze AI zdůraznil potřebu takových mechanismů mezi členy fakulty v jednotlivých institucích a přes pracovní sílu vysokoškolského vzdělávání.“
Ačkoli 90 procent z 500 členů AAUP, kteří reagovali na průzkum loni v prosinci, uvedlo, že jejich instituce integrují AI do výuky a výzkumu, 71 procent uvedlo, že administrátoři „drtivě“ vede konverzace o zavedení AI do výzkumu, výuky, politiky a profesního rozvoje, ale shromažďují „malý smysluplný vstup“ od členů fakulty nebo studentů. Podle zprávy, která přispěla k deficitu jasných politik ohledně implementace a používání AI; To je v souladu s Uvnitř vyšší edvlastní 2024 Průzkum hlavních akademických důstojníkůkterý zjistil, že pouze 20 procent vysokých škol a univerzit zveřejnilo politiku nebo politiky upravující používání AI.
Přesto mnoho profesorů může používat AI, aniž by si to uvědomil.
Zatímco pouze 15 procent respondentů fakulty uvedlo, že jejich vysoká škola nebo univerzita nařizuje používání AI, 81 procent uvedlo, že musí používat systémy vzdělávacích technologií, jako jsou platformy pro správu učení a Suite Google. Prediktivní analýza poháněná AI je však nyní zabudována do obou těchto systémů-i když uživatelé vypnou funkce AI. V reakci na to zpráva AAUP naznačuje, že vysoké školy a univerzity by měly nabídnout „lepší a kriticky informovanější, holistický profesní rozvoj kolem AI, včetně toho, co je a není a jak již bylo začleněno.“
Z fakulty, která vědomě používá AI, jedna čtvrtina uvedla, že ji zaměstnává, aby pomohla s „podhodnocenými aspekty akademické práce“, jako je psaní e -mailů, doporučení, interní zprávy a recenze žádostí o grant a rukopisy. Zatímco mnozí také používají k tomu, aby pomohli při detekci plagiátorství studentů – 91 procent uvedlo, že mají obavy z prevence akademické nepoctivosti – někteří uvedli, že se více zajímají o to, jak generativní nástroje AI mohou znehodnocující kritické myšlení.
„Pro (studenty) je nyní obtížnější rozvíjet své myšlenky na toto téma, protože s ním nemusí trávit čas, zatímco o tom pracují,“ napsal jeden odpůrce. „Obávám se, že už nikdy nebudou mít šanci změnit svůj názor, protože se dlouhodobě vystavují myšlenkám.“
AI vedoucí k horším výsledkům
Navzdory tvrzením technologických společností, že AI má pravomoc zlepšit vzdělání, zpráva AAUP zachycuje obavy fakulty o motivech a důsledcích přijímání nové technologie.
„Lidé se bojí náporu nekritických vyprávění AI a partnerství v mnoha odvětvích a co to znamená pro budoucnost,“ řekl Britt Paris, spoluautor zprávy a docent knihovny a informační vědy na Rutgers University, řekl v e-mailu, řekl v e-mailu, uvedl e-mail Uvnitř vyšší ed. „Ale při rozhovoru s vysokoškolskými pracovníky po celé zemi jsme ve výboru jsme viděli, že AI ve vysokoškolském vzdělávání je sotva funkční a technologické společnosti považují vysokoškolské vzdělávání za hotovostní krávu, kterou je třeba využít.“
Celkově se fakulta nevěří, že AI podle průzkumu usnadňuje svou práci nebo snižuje dlouhodobé nerovnosti. Ve skutečnosti 76 procent respondentů uvedlo, že vylučuje nadšení zaměstnání; 69 procent uvedlo, že to bolí úspěch studentů; 62 procent uvedlo, že vytvořilo horší výsledky ve výukovém prostředí; 40 procent uvedlo, že to narušuje akademickou svobodu, a 30 procent uvedlo, že je to oslabené kapitál.
Vzhledem k tomu, že vysoké školy a univerzity zvyšovaly využití AI, zdůraznilo nejméně 95 procent fakulty důležitost každé z následujících: ochrana práv duševního vlastnictví a akademické svobody, provádění smysluplných politik odhlášení, udržování soukromí dat, zlepšení bezpečnosti a mzdy, zachování autonomie na pracovišti a podpora přístupnosti.
„Existuje dostatek důkazů o škodě způsobené jednotlivcům a společnosti mnoha technologickými produkty, včetně generativní AI, ale nejen na to,“ napsal jeden odpůrce. „Za téměř všech okolností se však zachází jako s nekvalifikovaným dobrem a je nutné se učit a používat určité technologie, i když by netechnikové možnosti byly lepší pro prostředí na pracovišti, učení studentů a osobní kvalitu života.“
Aby se zabránilo některým z těchto potenciálních nevýhod, zpráva doporučila, aby univerzity shromažďovaly vstup z fakulty, zaměstnanců a studentů, než uzavírají dohody s technologickými společnostmi – a zapisovali ustanovení o odpovědnosti do smluv, které získávají. Vyzval také instituce, aby poskytly členům fakulty, zaměstnancům a studentům právo na odběr využití technologie, aniž by negativně ovlivnily jejich pracovní nebo učební podmínky, a také umožnily fakultě zpochybnit implementaci některých produktů ED Tech, pokud výhoda není jasná.
Ale i když se některá fakulta chce odhlásit z integrace technologií, jako je generativní umělá inteligence, do svých učebních osnov by neměla ignorovat vzestup AI úplně, řekl Marc Watkins, ředitel Institutu AI pro učitele a asistent akademické inovace na University of Mississippi.
„Lidé se musí dozvědět, jak tato technologie funguje a jaký je účinek na společnost,“ řekl a odrážel jedno z doporučení zprávy: že instituce chrání fakultu a zaměstnance před potenciálem technologie, aby zintenzivnily jejich pracovní zátěž a ospravedlňovaly snižování odměňování – nebo pracovních míst. „To je něco, o čem si musíme být vědomi a jak to začne ovlivňovat náš každodenní život.“
Hrozba, že rozšířené a nekritické přijetí AI představuje jistotu zaměstnání vysokoškolských odborníků, je hlubší než kdy jindy, protože Trumpova administrativa a její spojenci pokračují ve svých finančních a ideologických útocích na vysoké školy a univerzity.
„Mnoho fakult si je vědoma, že pokud začnete umožnit technologii, jako je AI, diktuje materiální podmínky vaší práce, můžete mít tuto technologii, administrátor nebo státní zákonodárci se rozhodnout zaplatit vám více, méně nebo přiřadit více práce,“ řekl Watkins. „Nebo nás potenciálně nahradí.“
