Celkově měli studenti v Kentucky o pět procentních bodů vyšší pravděpodobnost, že budou navštěvovat vysokou školu, pokud absolvovali třídu s dvojím zápisem.
Foto ilustrace Justin Morrison/Inside Higher Ed | Photosomnia a skynesher/E+/Getty Images | Unaihuiziphotography/iStock/Getty Images
Výzkum opakovaně prokázal, že duální zápis na střední školy koreluje s vyšší mírou docházky na vysokou školu a absolvování. Není však jasné, jak různé způsoby poskytování takových kurzů – online nebo osobně, středoškolskými učiteli nebo vysokoškolskými učiteli, na střední škole nebo v kampusu vysoké školy – ovlivňují jejich efektivitu.
Nová studie z Kentucky, kde 46,2 procenta středoškoláků absolvuje s kredity pro dva zápisy, je mezi prvními, kteří se zabývají způsoby, které vedou k nejlepším výsledkům pro studenty. Při pohledu na pět let údajů o státním duálním zápisu a kontrole faktorů, jako je minulý akademický úspěch, výzkumníci zjistili, že kurzy vyučované středoškolskými učiteli osobně na univerzitě byly nejúčinnější; absolvování pouze jednoho takového kurzu zvýšilo pravděpodobnost, že se student zapíše na vysokou školu, o 11 procentních bodů ve srovnání s těmi, kteří neabsolvovali žádné kurzy s duálním zápisem. Pro srovnání, absolvování jedné třídy s duálním zápisem v jakékoli modalitě zvýšilo pravděpodobnost, že se student zapíše na vysokou školu, o pět procentních bodů.
Absolvování kurzu na vysoké škole na střední škole, ať už vyučovaného členem fakulty nebo středoškolským instruktorem, korelovalo se sedmiprocentním nárůstem. Studenti získali menší podporu tím, že absolvovali kurz osobně vyučovaný fakultou na vysoké škole (dva procentní body), a po absolvování online kurzu vyučovaného fakultou nebylo pravděpodobnější, že se zapíší na vysokou školu, než kdyby neabsolvovali žádný.
Výzkum, který nebyl publikován, se neponořil do toho, proč přesně jsou některé způsoby při povzbuzování studentů k zápisu do vysokoškolského vzdělávání lepší než jiné. Ale Christopher Ledford, ředitel dat a pokročilé analýzy pro Kentucky Council on Postsecondary Education, spekuloval – částečně na základě své vlastní minulé zkušenosti duálně zapsaného studenta – že programy, které kombinují prvky střední školy a vysoké školy, slouží k tomu, aby studentům vystavily školní práci na vysokoškolské úrovni, aniž by je zcela přemohly.
„Pro mě ta známost… ale také takové: ‚Hej, tohle je vysokoškolská třída, zvládl jsem to, zvládnu to‘ – tyto smíšené prvky mi opravdu pomohly být úspěšným,“ řekl.
Podle Alexe Perryho, hlavního poradce pro politiku v oblasti vzdělávání v Foresight Law + Policy a koordinátora College in High School Alliance, jsou kombinované modality výrazně méně běžné než online kurzy vyučované na fakultě nebo vysokoškolské kurzy vyučované na střední škole středoškolskými instruktory. Je to z velké části kvůli potížím s přepravou studentů na univerzitní kampusy, sladěním rozvrhů mezi oběma institucemi a dokonce i zajištěním jídla středoškolským studentům, kteří se spoléhají na bezplatné školní obědy, když jsou na univerzitě.
„Slyšel jsem případy středních škol, které přijížděly autem a podávaly sáček s obědem z okna, protože jinak by studenti přes den nejedli, pokud jsou na koleji,“ řekl.
I když je obtížné vytvořit politiky na podporu programů, které kombinují prvky obou, dodal, státy by mohly středním školám a vysokým školám poskytnout pobídky, které je povzbudí, aby sladily své rozvrhy.
Není také jasné, proč jsou online kurzy méně efektivní. Perry poznamenal, že nadcházející výzkum z Early College Research Center, který bude zkoumat stejné otázky týkající se modality jako studie v Kentucky, ukazuje pozitivnější výsledky pro online kurzy s duálním zápisem, což naznačuje variabilitu podle státu.
A to, že online kurzy výrazně nezvyšují pravděpodobnost, že student vstoupí na vysokou školu, neznamená, že by tato modalita, která je pro velký počet studentů nejpohodlnější, měla být opuštěna, argumentoval Robin Hebert, vedoucí pracovník pro přístup studentů a úspěch na Kentucky Council on Postsecondary Education.
„Velkou otázkou je, víme, že online kurzy jsou trochu ploché – co můžeme udělat, abychom to zlepšili? Protože si myslím, že online modalita je z hlediska přístupu opravdu důležitá,“ řekla. „Chceme zajistit, aby všichni studenti v Kentucky mohli získat přístup k duálnímu zápisu. Takže místo toho, abychom řekli: ‚No, potřebujeme toho mít méně,‘ možná jen musíme přijít na to, jak to udělat, aby nám poskytlo výsledky, o které usilujeme.“
