Zúčastněné strany vysokoškolského vzdělávání si to poznamenaly Matematická úzkost může studenty bránit v tom, aby se pronásledovali některé disciplíny nebo hlavní programy, ale Nová analýza z Gallup Zjistí, že mladí Američané nad všemi kladou na matematické dovednosti ve srovnání s běžnou populací.
Zatímco více než polovina všech Američanů hodnotí matematické dovednosti jako „velmi důležité“ ve své práci (55 procent) a osobní (63 procent) životů, pouze 38 procent mladých lidí (ve věku 18 až 24) uvedlo, že matematické dovednosti jsou v jejich pracovním životě velmi důležité a 37 procent v jejich osobním životě, podle prosincového průzkumu 5 100 amerických dospělých.
Průzkum zdůrazňuje generační divize v tom, jak jsou vnímány matematické dovednosti, přičemž dospělí starší 55 s největší pravděpodobností považují matematiku za velmi důležitou ve srovnání s mladšími dospělými a Gen Z nejméně pravděpodobné, že připisují hodnotu matematickým dovednostem.
Sheila Tabanli, profesorkou matematiky na Rutgers University, poukazuje nízké hodnocení na nedostatek vnímaného spojení mezi matematickými dovednostmi a kariérním rozvojem, navzdory jasné korelaci, kterou vidí.
Tabanli uvedl, že může být obtížné přesvědčit mnoho studentů Gen Z a Alpha, že matematický obsah je nezbytný pro jejich každodenní život, částečně proto, že přístup k informacím je tak pohodlný a mohou provádět výpočty na svých telefonech nebo online.
„Musíme přejít od příliš se soustředění na koncept, doménu, na obsah – který milujeme jako matematické lidi, jinak bychom to nedělali pro život – ale studenti toto spojení nevidí (na zaměstnatelné dovednosti),“ řekl Tabanli.
Na otázku, jak důležité byly matematické dovednosti pro většinu americké pracovní síly, 40 procent mladých dospělých hodnotilo matematické dovednosti jako velmi důležité – nejnižší hodnocení devíti hodnocených dovedností, včetně čtení, jazyka, technologie a vedení, podle Gallupu.
Mladí lidé také hodnotili význam matematických dovedností pro obecnou pracovní sílu, ve srovnání s jejich vlastními životy, nejnižší ze všech věkových kohort. Dospělí ve věku 55 až 64 let (71 procent) a 65 a starších (68 procent) s největší pravděpodobností uvedli, že matematika je velmi důležitá dovednost pro obecnou pracovní sílu.
Většina kariérních kompetencí, které vyučují vysoké školy a univerzity, jako jsou ty, které Národní asociace pro vysoké školy a zaměstnavateleZaměřte se na širší dovednosti – včetně kritického myšlení, vedení, komunikace a týmové práce – jako pro úspěch na pracovišti. Matematika může učit studenty, jak řešit problémy a zapojit se s obtížným obsahem, což Tabanli tvrdí, že je stejně důležitý pro profesionála v rané kariéře.
Jedním z důvodů, proč mladý dospělý nemusí hodnotit matematické dovednosti, je to, že mnoho studentů čelí Nepříjemná matematická úzkost nebo skepticismus ohledně jejich vlastní schopnosti dělat matematiku a upadat do víry, že nejsou “Matematické lidi“Řekl Tabanli.
V reakci na to Tabanli věří, že profesoři by měli studentům pomoci aplikovat výpočetní dovednosti na svůj každodenní život nebo spojit obsah s jinými třídami, aby povzbudili studenty, aby investovali do jejich matematického učení. I když to může být dalším krokem pro člena fakulty, který má být učiněn, Tabanli považuje za odstřízení, aby toto spojení zanedbával.
Profesoři se mohou také snažit učinit sebe a obsah lidsky a přístupnější sdílením informací o svých životech, jejich kariéře a proč jsou nadšení pro toto téma, řekl Tabanli.
