Jak psaní napříč koordinátorem kurikula a koordinátora psacího centra na mém kampusu, fakulta se mě zeptá, jak detekovat používání generativní AI svých studentů a jak tomu zabránit. Moje odpověď na obě otázky je, že nemůžeme.
Ve skutečnosti je to stále těžší ne Použijte generativní AI. V roce 2023 byli podle průzkumu studentského průzkumu provedeného na mém areálu někteří studenti nervózní, aby dokonce vytvořili chatovací účty ze strachu, že budou lákáni do podvádění. Bývalo to tak, že to student musel vyhledat, vytvořit účet a nakrmit ho výzvou. Nyní, když je generativní AI integrována do programů, které již používáme – Word (Copilot), Google Docs (Gemini) a Grammarly – je tam, kde nás lákají jako čokoláda uložená v mé skříni každou noc kolem 21:00.
Nedávná reklama Grammarlygo zdůrazňuje bezproblémovou integraci generativní AI. V prvních 25 sekundách Grammarlygo AD, sebevědomý hlas ženy nám říká, že Grammarlygo je „snadno použitelný“ a že je „snadné psát lépe a rychleji“ pouze s „jedním stahováním“ a „kliknutím na tlačítko“. Reklama se také snaží odstranit jakékoli obavy z generativního AI bez lidu a detekovatelnosti: je pro vás „personalizována“; „Chápe váš styl, hlas a záměr, aby vaše psaní neznělo jako robot“; a je „na míru na míru“. „Máte kontrolu,“ a „Grammarlygo vám pomůže být nejlepší verzí sebe sama.“ Zpráva: Používání generativní AI Grammarlygo k psaní není podvádění, je to sebepoškozování.
Tato reklama mi vyvolává články, které vidíme každý leden, na které se zaměřují na ty z nás, kteří chtějí rozvíjet zdravé návyky. Ty, které nás nutí spát v naší tělocvičně Pokud chceme zahájit rutinu ranní trénink. Pokud spíme v našich šatech, snížíme překážky, abychom šli do tělocvičny. Některé z nejpopulárnějších svépomocných rad se zaměřují na roli snižování tření, které nám umožňují budovat návyky, které chceme stavět. Stejně jako guru s vlastnípolíněmi se Grammarlygo-a všechny generativní společnosti AI-strategicky snaží zkrátit tření zkrácením času („rychlejší), vzdálenost (je to„ kde píšete “) a úsilí (je to„ snadné “!).
Kde nás to opouští? Přestaneme přiřazovat psaní? Přiřazujeme testy psaní ve třídě? Začínáme hodnocení úkolů produkovaných AI poskytnutím zpětné vazby produkované AI?
Ne.
Pokud si uvědomíme hodnotu psaní jako způsob myšlení a věříme, že efektivní psaní vyžaduje revizi, budeme i nadále přiřazovat psaní. Přestože existuje pokušení přejít na off-line, ve třídě načasované psaní testů, odstraňuje to příležitost pro procvičování revizních strategií a nepřiměřeně poškozuje studenty s poruchami učení a studenty anglického jazyka.
Místo toho, stejně jako Grammarly, se můžeme napojit na to, co si svépomocné lidé prosazují a zapojit se do toho, co vědci organizačního chování Hayagreeva Rao a Robert I. Sutton Zavolejte „Oprava tření“. V Třecí projekt (St. Martin’s Press, 2024), vysvětlují, jak „myslet a žít jako tření, který usnadňuje správné věci a nesprávné věci těžší“. Nemůžeme zakázat AI, ale můžeme opravit tření tím, že generativní AI ztěžuje použití a usnadňujeme se zapojení do našich písemných úkolů. To neznamená usnadnění našich úkolů! Dobrou zprávou je, že tento přístup vychází z praktik, které jsou již ústřední pro efektivní výuku psaní.
Po 25 letech práce v psacích centrech ve třech institucích jsem byl svědkem toho, co stálí studenty, a je to jen zřídka nedostatek motivace. Studenti, kteří používají psací centrum, jsou investováni do své práce, ale mnozí se nemohou začít nebo uvíznout. Zde jsou dva způsoby, jak můžeme snížit tření pro psaní úkolů:
- Rozdělte výzkumné projekty do kroků a zahrnujte dočasné termíny, konference a zpětnou vazbu od vás nebo vrstevníků. Všimněte si, že zpětná vazba nemusí být na úplných návrzích, ale může být na krátkých kusech, jako jsou odstavce dlouhé návrhy projektu (identifikujte problém, výzkumnou otázku a co se získají, pokud odpovíme na tuto výzkumnou otázku).
- Poskytněte studentům čas na začátek psaní projektů ve třídě. Už jste někdy distribuovali úkol psaní, položil: „Jakékoli otázky?“ a setkal se s cvrčci? Pokud dáme studentům čas na začátek psaní ve třídě, my nebo vrstevníci můžeme odpovídat na otázky, které vyvstávají, a studentům, aby se cítili jistější, že jdou správným směrem a doufejme, že se méně pravděpodobně obrátí na AI.
Existuje tolik způsobů, jak fakulta (neúmyslně) činí naše úkoly necitující: Barrage slov na stránce, nedostatek bílého prostoru, naše praxe vedení požadavků (citační styl, gramatická korektnost), použití slov SAT nebo disciplína specifická slovní zásoba pro nonmajors: to vše může signalizovat studentům, že nepatří předtím, než se začaly. Někdy mohou naše výzvy k přiřazení dokonce znít otráveně, protože naše frustrace s minulými studenty je nesprávně nasměrována na současné studenty a projevuje se jako dlouhý seznam DONTS. Vibrace je rozzlobená poznámka o post-it, která zůstala pro spolubydlícího nebo partnera, který nechali své pokrmy v dřezu … znovu!
Co kdybychom místo toho znovu uvedli naše úkoly jako pozvánky na stranu? Když navrhneme pozvánku na večírek, máme konkrétní cíle: chceme, aby se lidé ukázali, opustili své zóny pohodlí a byli otevřeni jednání s ostatními lidmi. Není to to, co chceme od našich studentů, když přidělíme psací projekt?
Pokud jsme navrhli Psaní úkolů jako pozvánky Spíše než hodnocení bychom je učinili vizuálně přitažliví a používali uvítací jazyk. Místo vybudování studentů se všemi požadavky bychom předpovídali lákavé aspekty úkolu. De-zdůraznění formátování APA a MLA a gramatickou korektnost a zdůrazněte účel přiřazení. The Transparentnost ve výuce a výuce ve vysokoškolském rámci je užitečný pro zlepšení rozložení přiřazení.
Dále můžeme pozvat studenty, aby psali pro publikum v reálném světě a zápasili s tím, co John C. Bean nazývá „krásné problémy“. Jako Bean a Dan Melzer Poutavé nápady: Průvodce profesorem k integraci psaní, kritického myšlení a aktivního učení ve třídě (Wiley, 2021) zdůrazňuje, že problémy jsou přirozeně motivující. Z mých 25 let zkušeností s výukou psaní jsou studenti motivováni k psaní, když:
- Napište o problémech, na kterých jim záleží;
- Napište autentické žánry a pro publikum v reálném světě;
- sdílet jejich psaní ve třídě i mimo něj;
- Získejte zpětnou vazbu o konceptech od svých profesorů a vrstevníků, kteří staví na svých silných stránkách a poskytují konkrétní úkoly, jak zlepšit své kousky; a
- Pochopte užitečnost projektu psaní ve vztahu k jejich budoucím cílům.
Hodně z toho potvrzuje a tříletá studie prováděny ve třech institucích, které požádaly seniory, aby popsali smysluplný projekt psaní. Pokud jsou úkoly zvoucí a smysluplné, je pravděpodobnější, že studenti vykonávají tvrdou práci učení a psaní. Stručně řečeno, můžeme snižovat tření, které zabraňuje zapojení do našich úkolů tím, že je způsobí, že je zní, pomocí jazyka a rozvržení, které berou v úvahu naše publikum, a navrhováním úkolů, které nejsou pouze hodnoceními, ale příležitosti k prozkoumání nebo komunikaci.
Jak tedy vytváříme tření, pokud jde o používání generativní AI? Jako instruktor psaní skutečně věřím v sílu psaní, abych zjistil, co si myslím, a tlačit se k novým poznatkům. To samozřejmě není nový nápad. Toni Morrison vysvětluje: „Psaní je opravdu způsob myšlení – nejen pocit, ale přemýšlí o věcech, které jsou nesourodé, nevyřešené, tajemné, problematické nebo prostě sladké.“ Pokud dokážeme přimět studenty, aby tomu skutečně věřili tím, že přidělíme pravidelné psát a posílení této praxe, můžeme studentům pomoci vidět limity outsourcingu jejich myšlení generativní AI.
Jak se objevila generativní umělá inteligence, uvědomil jsem si, že i když moje psací kurzy jsou navrženy tak, aby propagovaly psaní, aby si myslely, výslovně nezdůrazňuji hodnotu psaní jako způsob objevování, takže jsem přepsal všechny své freewritové výzvy, aby řídil tento bod domů: „To je psát nízké zasazení, tak se nebojte o tuto strukturu nebo v tom, že se píšete ve vaší rodném jazyce. Dejte vám příležitost pozastavit se a reflektovat, navázat na nová spojení, odhalit novou vrstvu problému nebo se dozvědět něco, co jste o sobě nevěděli. “ A jedním z mých oblíbených komentářů, které mám dát k dobrému psaní, je: „Baví mě vidět vaši mysl na stránce zde.“
Kromě toho můžeme vytvořit tření tím, že se seznámíme s našimi studenty a jejich psaní. Můžeme se seznámit s jejich psaním sbíráním netvorovaného psaní ve třídě na začátku semestru. Můžeme se seznámit s našimi studenty zrušením třídy, aby uspořádali krátké konference o jeden na jednoho nebo malého skupiny. Pokud máme silné vztahy se studenty, je méně pravděpodobné, že podvádějí záměrně. Tyto dluhopisy můžeme stavět sdílením videa o sobě a psaním úvodních dopisů, Sdílení našich příslušných zkušeností a selhání, psaní konverzační zpětné vazby o psaní studentů a použití alternativních přístupů k třídění, které nám umožňují upřednostňovat proces nad produktem.
Neexistují žádné úkoly „AI-offeof“, ale můžeme také vytvořit tření přiřazením projektů psaní, které neumožňují studentům spoléhat se pouze na generativní AI, jako jsou ziny, diskuse o třídě o článku nebo kapitole knihy, nebo prezentace: Generativní AI může navrhnout snímky a napsat skript, ale nemůže představit materiál ve třídě. Vyžadujte, aby studenti do svých prezentací zahrnuli interaktivní komponenty, aby se zapojili do publika. Například skupina mých studentů prvního ročníku přednesla prezentaci o výběru od Jonathana Haidta Úzkostná generaceA požádali své vrstevníky, aby zkontrolovali své telefony o jejich každodenní zprávu o použití a aby reagovali na anonymní průzkum.
Další skupina vytvořila hru a požádala třídu, aby uhodla, které knihy z displeje byly v jednom nebo druhém bodě zakázány. Můžeme přiřadit skupinové projekty a dát studentům čas na práci na těchto projektech ve třídě; Pravděpodobně budou studenti méně pravděpodobné, že zneužívají generativní umělou inteligenci, pokud se nějakým způsobem budou cítit odpovědní vůči své skupině. Můžeme provést demonstraci pro studenty tím, že dáme své vlastní výzvy prostřednictvím generativní AI a žádáme studenty, aby kritizovali výstupy. To má výhodu dvou hrotů prokázat studentům, že jsme důvtipní a zároveň jim pomáháme vidět omezení generativní AI.
Zobrazení studentů generativní omezení AI a škoda, kterou způsobuje, také pomůže vytvořit tření. Generativní tendence AI k halucinaci je z ní a Špatný nástroj pro výzkum;; Jeho sebevědomý tón spárovaný s jeho nepřesností mu vynesl přezdívku “kecy stroj“ Horší je stále environmentální náklady, Využití pracovníkůThePorušení autorských právThe obavy o ochranu osobních údajůThe explicitní a implicitní zkresleníproliferace mis/dezinformaceA další. Studenti by měli mít příležitost prozkoumat tyto problémy pro sebe, aby mohli činit informovaná rozhodnutí o tom, jak budou používat generativní AI. Nedávno jsem věnoval hodinu třídy času pro studenty, aby pracovali ve skupinách zkoumajících tyto problémy, a poté předložili to, co našli ve třídě. Studenti byli obzvláště dodáváni porušením ochrany osobních údajů, dopadem na životní prostředí a používáním práce spisovatelů a umělců bez povolení nebo kompenzace.
Když se zaměříme na chytání studentů, kteří používají generativní umělou inteligenci nebo zakáže, chybí nám příležitost naučit studenty, aby si mysleli kriticky, signalizujeme studentům, že jim nedůvěřujeme a snižujeme svou vlastní důvěryhodnost. Pokud místo toho uděláme nějaké tření, můžeme podpořit studenty, když se snaží stát se hbitými komunikátory a kritickými uživateli nových technologií.
