Editoru:
Byl jsem naprosto zděšen na Anonymní AP literatura a shrnutí čtenáře složení v Salt Lake City. Ještě více mě zděšil jeho tón, který byl blahosklonnou, arogantní a neaplikovatelný a jeho smyslem pro nadřazenost. Zdaleka je to ode mě, abych vyhodnotil, jak by mohl být jako učitel (zejména pokud měl špatný noční spánek, chudý jehně Přihlásil sebyl více než odhození; Bylo to ploché.
Jeho postoj, že celá tato událost je pod ním, je těžké pochopit. Znovu se rozhodl být tam. Neochvějně ignoroval své vůdce stolu, spíše než četl eseje a za štít anonymity oslavoval pouze hrstku 5s. Když byl požádán, aby dodržoval pravidla, vzal to jako osobní urážku. Cítím se obzvláště špatně pro každého studenta AP, který trpěl kvůli nedbalosti tohoto odmítavého a sebevědomí.
Horší je, že celou svou zkušenost využil jako mikrokosmos pro to, co se dnes děje s vzděláváním. Ostatní čtenáři jsou součástí této excoriace: zatímco vstává, aby si dal další přestávky, jeho kolegové se „zdají dobře přizpůsobeni režimu AP a pluku“. On však unikl z Platónovy jeskyně a vrátil se, aby nám všem řekl … že káva zdarma nebyla moc dobrá.
Toto, i když existují skutečné problémy, které trápí stav psaní na vysoké škole, od studentů nekriticky pomocí AI na úkoly a eseje To není přesně hodnocení učení studentů. S těmito legitimními obavami se zdá být myopické obavy, že se staral pouze o to, že narazil na příliš málo esejů, které obsahovaly „něco bystrého nebo plynulého“. Z tohoto malého vzorku uzavírá: „Je to, jak vzděláváme ty nejlepší a nejjasnější, tito vysokoškolští studenti blízké budoucnosti? Jsou vychvalovaní humanitní vědy – najednou po celá léta odvenčí – zevnitř?“.
Ostrý čtenář by mohl odolávat se sklonu, aby se takové zobecnění. Ostrý čtenář může dojít k závěru, že práce spěšně napsaná na neviditelné téma, zatímco nesčetné obavy ovlivňují jeho spisovatel zřídka dostatečně plynule plynule. Ale autorovo zájem o tyto vadné eseje však odhaluje něco horšího: postoj více se zabývá znamením jeho srpna vkusu, než oslavující některé z úspěchů eseje – které čtenáři AP jsou výslovně pověřeni tím. Jak poznamenal mnoho vědců štěstí, vyjadřující vděčnost je často účinný způsob, jak bojovat proti negativitě.
Kdybych byl takovým spisovatelem, který používá několik příkladů k vyvození přílišných závěrů, mohl bych tvrdit, že anonymní autor představuje nejhorší druh ctnosti signaláře: ten, kdo současně naříká, že „armáda potravinových pracovníků, většinou hispánských nebo asijských,“ musí sloužit všem čtenářům, ale také který musí sloužit na volném jídle („můj vůdce“). Rovněž poukazuje na to, že že ženy, které ženy čelí, („to se hodí do profesorů náročné na služby, obvykle na většině univerzit“) a ponižují své vlastní asistentky pro ženy (ignorují ji, když ho požádala, aby odložil telefon). Odvažuje se jeden dojít k závěru, že zírá na pouhé stíny skutečné ctnosti ve své jeskyni betonových kongresových podlah a silné černých záclon?
Možná jsem přehnaně. Mám viscerální nechuť pro druh osobnosti, kterou zde zobrazuje, a byl to součást důvodu, proč jsem opustil vysokoškolské vzdělání po dokončení mého Ph.D. Na většině akademických konferencí, zejména v humanitních oborech, kde naše zjištění nejsou pro pole tak zjevně užitečná, jako řekněme, vědy, plakát a sebepoškození byly všudypřítomné. Před sedmi lety jsem se stal učitelem na střední škole a nyní čtenářem literatury AP a jsem rád, že se mohu hlásit, že se ocitám více optimismem mládeže než performativní unavení některých z těch ve vysokoškolském vzdělávání.
Je mi líto, že autor nosí jeho ennui a rozčarování jako význam jeho nadřazenosti. Je mi líto, že slaví svou misantropii vedle svých neprakticky vysokých standardů. A je škoda, že byl touto zkušeností tak znechucen, cítil potřebu ho veřejně odhodit. Na jaký účel?
Letos jsem nebyl u autorova stolu. Jsem si jistý, že moje slunečná dispozice by mě přiměla k krmivu pro jeho budoucí nelibost. (Když se dostal ke svému stolu a viděl tolik lidí nadšených, aby začali číst, odpověděl: „Ani nadšená vibrace nemůže pomoci. Jen málo dalších pozic nabízí tento přímý vliv na tak velké množství lidí.
Doufejme, že když učíme naše studenty, aby psali dobře a důkladně analyzovali texty, můžeme je také naučit vidět naději, která přichází s možností – vidět, že mohou vždy najít něco, co oslavuje, pokud se snaží mít správný přístup.
Andrew J. Calis je učitel angličtiny na arcibiskup Spalding High School v Marylandu.
