U vysokých škol, které pomáhají zajistit ekonomickou mobilitu pro první generaci a studenty s nízkými příjmy, je pravděpodobnější, že budou mít postupy náboru a udržení, které se zaměřují na pocit sounáležitosti.
FatCamera/E+/Getty Images
Vzhledem k tomu, že se vysokoškolští studenti v posledních několika desetiletích stali rozmanitějšími, rostoucí důraz ve vzdělávací politice se soustředil na roli univerzity při ovlivňování jejich ekonomické mobility.
Nový výzkum z Public Agenda hodnotí slibné postupy, které vysoké školy a univerzity používají ke zlepšení výdělkového potenciálu studentů z rodin s nízkými příjmy a zajištění vyšší návratnosti investic ve srovnání s jinými institucemi.
Zpráva nastiňuje tři primární témata napříč politikami a postupy pro dosažení úspěchu studentů: zapojení rodin, vytváření podpůrných školních systémů a investování zdrojů do studentů s nízkými příjmy.
Průzkum říká: Dva z pěti studentů uvedli, že jedním z hlavních důvodů, proč navštěvovat vysokou školu, je zvýšit svůj výdělkový potenciál, podle údajů z Uvnitř Vyšší EdHlasový průzkum studentů za rok 2025. Nejoblíbenější odpovědí bylo „vykonávání konkrétní kariéry nebo povolání“ následované „získáním znalostí a dovedností“.
Studenti ve věku 25 let a starší častěji signalizovali, že se zapsali, aby zvýšili potenciál výdělku (53 procent), stejně jako studenti pracující na plný úvazek (48 procent) a ti, kteří navštěvují dvouleté vysoké školy (44 procent), ve srovnání s jejich tradičními vrstevníky nebo čtyřletými protějšky.
Metodologie: Zaměstnanci společnosti Public Agenda v roce 2024 cestovali na 10 vysokých škol nebo univerzit v Michiganu, Texasu a Kalifornii, aby vedli rozhovory s administrátory, učiteli a zaměstnanci; pořádali také ohniskové skupiny se studenty a absolventy. Kromě kvalitativního výzkumu využila Public Agenda data z College Scorecard ministerstva školství k vyhodnocení trendů v socioekonomické mobilitě podle typu instituce a studentské osobnosti.
Výzkum: Jedním ze zastřešujících poznatků, které si zaměstnanci veřejné agendy odnesli ze svých návštěv na místě, bylo, že instituce nejúčinnější při podpoře ekonomické mobility studentů měly tendenci oceňovat a respektovat zaměstnance, kteří jsou v kontaktu se studenty, a jejich pohledy na zlepšování systémů.
„Úspěch v institucích, které jsme studovali, závisí na kultivaci prostředí, ve kterém si každý uvědomuje, že lidé, kteří komunikují přímo se studenty, mají ty nejdůležitější informace a mají nejjasnější představy o tom, jak řešit problémy,“ uvádí zpráva.
Hodnocené vysoké školy upřednostňovaly nábor studentů první generace a kontakt s jejich rodinami, aby jim pomohly porozumět dostupnosti a hodnotě vysokoškolského vzdělání, protože s největší pravděpodobností půjdou rovnou do pracovního procesu ze střední školy, než aby uvažovali o vysoké škole.
„Když se vedoucí představitelé a přední zaměstnanci těchto institucí zmiňují o ‚konkurenci‘, mluví o silách, které odvádějí studenty od vysokých škol – ne o jiných vysokých školách,“ uvádí zpráva.
Poznamenalo také, že rodiny a místní školy jsou zvány do kampusu na různé akce, aby se s touto institucí seznámili a získali pohodlí. Nabídka zdrojů v různých jazycích nebo propojení rodin s bilingvním personálem může vybudovat důvěru a prokázat odhodlání. Najímání zaměstnanců, kteří sdílejí identity se studenty nebo jsou sami absolventi, může vytvořit podpůrný systém, který pomůže studentům první generace a studentům s nízkými příjmy cítit se vidět a porozumět jim.
„Základní linie sdílených zkušeností funguje jako lubrikant, který snižuje tření ve snaze dosáhnout shody účelu mezi všemi pracujícími v instituci,“ uvádí zpráva.
Poskytování zdrojů typu peer-to-peer a vytváření fyzických prostor na akademické půdě, které zaujmou studenty, může také vytvořit pocit sounáležitosti.
Navíc si to vědci všimli vytváření cenově dostupných cest ke vzdělání může zvýšit celkovou ekonomickou mobilitu studentů. Každý z hodnocených států měl nějakou formu státního financování pro studenty s nízkými příjmy, aby se mohli zapsat na vysokou školu, a mnoho z nich mělo iniciativy na úrovni institucí, které překlenovaly mezery ve financování mezi Pell Grantem a státními dolary.
Kromě úhrady školného investovaly vysoké školy dolary do datových systémů, které zbavily zaměstnance zatěžujících administrativních povinností a zvýšily počet akademických poradců na akademické půdě, aby mohli studentům poskytovat personalizovanější, individuální poradenství a podporu.
Další trendy: Výzkumníci také zdůraznili roli finanční stability při dosahování socioekonomické mobility pro studenty s nízkými příjmy. Finanční překážky a osobní problémy jsou hlavní důvody, proč studenti opouštějí vysokou školu.
Zajistit, aby si toho byli studenti vědomi jak získat přístup k nouzové pomoci na akademické půdě nebo jiné dávky sociální podpory, jako jsou potravinové spíže nebo pomoc při péči o dětije také kritické, napsali vědci.
Mnoho studentů s nízkými příjmy pracuje, když jsou zapsáni, takže vytvářejí příležitosti pro zaměstnání studentů na akademické půdě nebo propojení studentů se smysluplnými pracovními zkušenostmi jim může pomoci zůstat na cestě k ukončení studia a rozvíjet kariérní dovednosti.
Získejte více podobného obsahu přímo do vaší doručené pošty. Odebírejte zde.
