Patrice Torcivia Prusko LinkedIn Bio zní: „Strategický, vizionářský vůdce, řídí pozitivní sociální změnu na průniku technologie a vzdělávání.“ Tak pravda! Patrice je to všechno a ještě více dlouholetý přítel a kolega.
Když jsem na LinkedIn viděl, že Patrice zveřejnil, že „Laboratoř pro výuku a učení (TLL) na Harvardské postgraduální škole vzdělávání je Hledáte kreativního, empatického a budoucího technologického učení“Myslel jsem, že role bude perfektní pro tuto sérii„ vyvolaných koncertů “.
Pokud máte práci na křižovatce učení, organizační změny a technologie, pro které přijímáte, prosím Spojte se!
Otázka: Jaký je mandát této role? Jak to pomáhá v souladu s a rozvíjet školu a strategické priority univerzity?
A: Děkujeme za příležitost zdůraznit tuto základní roli. Na Laboratoři pro výuku a vzdělávání v Harvard Graduate School of Education jsme nadšeni, že můžeme přivítat nového člena týmu, který nám pomůže pokročit v našem strategickém závazku poskytovat vysoce kvalitní vzdělávací zkušenosti, které transformují životy v komunitách po celém světě.
Během posledních sedmi let jsem měl tu čest pracovat s neuvěřitelně talentovaným a kreativním týmem, který se hluboce stará o navrhování vysoce kvalitních zkušeností s učením zaměřené na člověka, založené na prožívaných zkušenostech našich studentů. Tato role bude mít příležitost podporovat a utvářet vysoce dopadové inovativní projekty, včetně našich plně online magisterských vedoucích pracovníků a rozvoje na Harvardově výukové platformě. Také prototypizujeme nástroje a multiagentní systémy poháněné AI, které přizpůsobují učení a zvyšují komunitu a angažovanost.
Je to obzvláště vzrušující okamžik, kdy se k nám připojíme, když oslavujeme desetileté výročí TLL a Nonie K. LesauxRoy Edward Larsen profesor vzdělávání a lidského rozvoje, který byl jmenován naším novým děkanem. Posláním HGSE naší práce na přípravě vůdců a inovátorů vzdělávání, kteří změní svět rozšířením příležitostí a výsledků pro studenty všude.
Hledáme někoho, kdo má nejen technické znalosti a zkušenosti s HTML, CSS, základní kódování a Genai, ale také myšlení zvědavosti a péče. Někdo, kdo vidí nejednoznačnost jako příležitost a kdo instinktivně začíná tím, že se ptá: „Co student potřebuje? Kde jsou body bolesti? A jak bychom mohli společně vytvářet smysluplná a udržitelná řešení?“
Nakonec se tato role týká mnohem více než jen budování věcí; Jde o pomoc naší fakultě, studentům a širší komunitě se naučit měnit svět.
Otázka: Kde sedí role ve struktuře školy a univerzity? Jak se osoba v této roli zapojí s jinými jednotkami a vůdci napříč kampusem?
A: Technolog učení se mi bude hlásit přímo v mé roli ředitele designu učení, technologie a médií a bude klíčovým členem našeho týmu v rámci výukové a učební laboratoře na Harvard Graduate School of Education. Budou spolupracovat a úzce spolupracovat s fakultou, studenty a zaměstnanci na navrhování inovativních zkušeností s učením zaměřené na člověka.
V rámci našeho týmu bude technolog učení spolupracovat s kolegy v oblasti učení designu, mediální výroby a akademických technologií a našeho seniorského učení. Společně podporujeme fakultu napříč HGSE při vývoji vysoce kvalitních, technologických zkušeností s učením, které jsou v souladu s posláním a hodnotami školy. Zatímco se sídlem v HGSE bude mít tato role příležitosti ke spolupráci na Harvardu.
Otázka: Jak by vypadal úspěch za jeden rok? Tři roky? Za?
A: Okamžitém zaměření je vždy na příslušnost, péči a komunitu. Nejedná se pouze o to, aby to nebyly jen pěkné; Jsou nezbytné pro udržení, kreativitu a růst. V prvním roce by úspěch vypadal, že by se tato osoba stala nedílnou součástí našeho týmu, budovala vztahy důvěry, přispívala k naší kultuře spolupráce a přineslo nové poznatky, které nás vyzývají k přemýšlení jinak. Hluboko si vážím nových perspektiv, které přicházejí s novým členem týmu, a příležitost vidět věci prostřednictvím jiné čočky.
Z funkčního hlediska bude tato osoba úspěšně přispět k více projektům v našem portfoliu, budovat nové vztahy s fakultou, experimentovat s novými nástroji a přístupy a posílit zkušenosti studentů.
Při pohledu dopředu před dvěma až tři roky bych doufal, že se tato osoba stala partnerem v celé škole, a to nejen pro technické odborné znalosti, ale také pro jejich tvůrčí přístup k řešení složitých problémů, kladení správných otázek a úmyslného navrhování zážitků z digitálního učení. Rád bych viděl, jak tato osoba vedoucí iniciativy, mentoring ostatních a pomáhá formovat, jak přemýšlíme o akademické inovaci.
Otázka: Na jaké druhy budoucích rolí by někdo, kdo zaujal tuto pozici, byl připraven?
A: Tato role je dobrým vstupem do několika profesních cest napříč vysokoškolským vzděláním, technologií a akademickou inovací. Technolog učení by se mohl vyrůst v technolog seniorského učení, ale to není jediná cesta. Jak se krajina neustále vyvíjí, vidíme nové role, které se objevují na průniku výuky a učení, technologie a umělé inteligence a tato role je ve středu.
Časem by se někdo v této pozici mohl přesunout do vedoucí role, jako je ředitel online učení, nebo se otočit do učení analýzy, rozvoj AI nebo akademické inovace. Vzrušující je, jak rychle se pole rozšiřuje a roste, a to nejen z hlediska pracovních titulů, ale také druhy středisek a iniciativ, které jsou zahájeny napříč institucemi, aby znovu představily vzdělávací zkušenosti.
Jedná se o prostor, ve kterém se výuka a učení, umělá inteligence a technologie sbližují, takže zkušenost v této pozici otevírá dveře jednotek, akademickým záležitostem, výukovým a vzdělávacím střediskům a strategickým inovacím rolím.
Nakonec doufám, že to lidé vidí jako více než práci a jako příležitost být v popředí, s hlasem u stolu, při utváření toho, jak by budoucnost učení mohla vypadat, s možností růst v šířce a hloubce v závislosti na jejich zájmech.
