Vysokoškoláci mají často komplikovaný vztah se sociálními médii, s velkým počtem studentů aktivních na více platformách sociálních médií, ale také si uvědomují negativní důsledky duševního zdraví, které mohou mít sociální média.
Dospívající dostávají každý den stovky oznámení na svých telefonech, s více než polovinou jedna studie Účastníci dostávají více než 237 oznámení denně. Téměř jeden z pěti dospívajících Řekněme, že jsou na YouTube nebo Tiktok téměř neustále, podle průzkumu z Pew Research 2023.
A Květen 2024 Studentský hlas průzkum od Uvnitř vyšší ed Zjistila, že jedna třetina respondentů uvedla, že sociální média byla jedním z největších řidičů toho, co mnozí nazývají krizí duševního zdraví na vysoké škole.
Nedávná studie napsaná skupinou vědců z Michiganské státní univerzity a zveřejněná v Journal of Contemporary Nessition in Education Vyhodnocuje, jak studenti se zdravotním postižením interagují na sociálních médiích a vytvářejí sociální kapitál.
Vědci zjistili, že studenti postižení-včetně studentů s autismem, úzkostí, nedostatkem pozornosti a/nebo hyperaktivitou-byli častěji hledáni nové vztahy a zapojili se do aktivního vysílání sociálních médií, což může pokročit v propojenosti a vztazích mezi studenty.
Pozadí: Zatímco sociální média mohou uživatelům nabídnout sociální podporu, jako je podpora pocitu sounáležitosti v době přechodu nebo krize, představuje také rizika pro mladé lidi, včetně Kyberšikana a online obtěžování, podle studie.
Předchozí studie ukazují zkušenosti se zdravotním postižením vyšší míry kyberšikany ve srovnání se svými vrstevníky, ale studenti se zdravotním postižením také s větší pravděpodobností hlásí, že obdrží Sociální podpora prostřednictvím sociálních médií, která by mohla být spojena s společenská izolace Mohou zažít osobně.
Existující literatura se často zaměřuje na negativní dopady sociálních médií pro mladé dospělé se zdravotním postižením, ale není známo, zda existují rozdíly mezi zkušenostmi osob se zdravotním postižením a bez nich a jejich návyky sociálních médií.
„Porozumění zkušenostem různých studentů se sociálními médii by mohlo pomoci fakultě na vysoké škole, odborníkům na speciální vzdělávání a poradci nejen zvážit použití sociálních médií k vytvoření více uvítacích a podpůrných učebních prostředí, ale také o tom, jak by mohli hrát roli při budování kapacity jednotlivého studenta pro pozitivní digitální digitální Účast, “napsal vědci.
Metodologie: Vědci provedli průzkum vysokoškolských vysokoškoláků v USA se zdravotním postižením a bez postižení na podzim 2021 a shromažďovali údaje o využití sociálních médií, sociálním kapitálu a psychologické pohodě. Na průzkum odpovědělo celkem 147 studentů.
Z tohoto vzorku vědci vybrali pět jednotlivců s a pěti jednotlivci bez postižení, aby se mohli účastnit semistrukturovaných rozhovorů. Účastníci byli porovnáni na základě návyků sociálních médií a demografických faktorů, jako je pohlaví.
Výsledky: Prostřednictvím rozhovorů s posturvey s 10 studenty se vědci dozvěděli, že zatímco obě skupiny studentů se zapojují do sociálních médií pro osobní zábavu a aby zůstaly ve spojení s lidmi v jejich sociálních kruzích, studenti se zdravotním postižením s větší pravděpodobností řekli, že používali sociální média k iniciaci a růstu vztahů .
Všech pět účastníků bez zdravotního postižení použilo Snapchat k interakci s přáteli nebo udržovalo kontakt s blízkými neformálním způsobem a všichni účastníci použili Instagram, aby zůstali v aktuálním datu se svými vrstevníky.
Mezi pěti účastníky se zdravotním postižením studenti hlásili, že používají více platforem sociálních médií jednotlivě a tito studenti byli s větší pravděpodobností použije Tiktok (který na podzim 2021 nejprve zasáhl aktivní uživatele měsíčně ve srovnání s Instagram tehdy dva miliardy uživatelů) ve srovnání s jejich vrstevníky. Studenti hlásili používání Tiktoku pro sledování videí, sdílení humoru se svými přáteli nebo účast na větší budově komunity, včetně profesionálních učebních sítí nebo cosplaying.
Studenti bez zdravotního postižení s větší pravděpodobností řekli, že sociální média nezměnily jejich vztahy nebo že to pozitivně ovlivnilo jejich vztahy tím, že jim umožnilo zůstat v kontaktu nad geografickými vzdálenostmi nebo jinými překážkami.
Podobně všichni studenti se zdravotním postižením uvedli, že sociální média pomáhaly s jejich vztahy, umožnily jim spojit se s novými lidmi, rozšířit jejich komunitu a pomáhat řídit jejich postižení spojením s ostatními.
Někteří respondenti se zdravotním postižením uvedli, že se cítí sebevědomější, že se s cizími lidmi bezpečně zapojí do online a že sociální média byla cestou, aby našli stejně smýšlející lidi, se kterými by běžně neinteragovali, což jim umožňuje budovat nové vztahy. To byl jedinečný trend pro studenty se zdravotním postižením; Ti, kteří nemají, častěji řekli, že používají sociální média k zapojení s lidmi, s nimiž již měli vztahy.
Studenti se zdravotním postižením mohou mít větší výzvy s osobní socializací, což vědci teoretizují, což činí sociální média obzvláště důležité pro tyto studenty, kteří také uvedli, že je pravděpodobnější, že zveřejní na sociálních médiích versus pasivně posouvání.
Interakce s ostatními v komunitě zdravotního postižení a rozbití stigmatu kolem postižení bylo dalším tématem v rozhovorech se studenty se zdravotním postižením. Tyto interakce by mohly být s kolegy, kteří sdílejí své postižení nebo od zdravotnických pracovníků nebo podpůrných skupin, kteří poskytují nové informace.
Jedním z omezením výzkumu byla zaujatost sociální žádosti nebo tendence respondentů odpovídat na otázky způsobem, který by potěšil vědci, což znamená, že studenti podceňují nežádoucí chování. Vzorek zahrnoval pouze ženské a nebinární studenty, což vytváří další omezení dat.
Umístěte praxi: Vědci nabídli některé návrhy, jak mohou pedagogové využít tato data k vytvoření inkluzivnějšího vzdělávacího prostředí, včetně:
- Integrace sociálních médií do učebny. Zatímco některé platformy pro digitální vzdělávání mají fóra pro budování komunity, jako je například diskusní deska, tyto platformy mohou být méně přístupné než tradiční platformy sociálních médií.
- Usnadnění personalizovaného vzdělávacího prostředí. Vůdci vysokoškolského vzdělávání mohou zvážit způsoby, jak používat sociální média k vytvoření formálních a neformálních zkušeností s učením v kurzech a kolem. Tato vzdělávací prostředí mohou také zahrnovat metody pro vzájemnou komunikaci a spojení, což pomáhá učit se více spolupracovat.
- Zapojení na sociální média samotné. Sebevědomí profesoři může pomoci budovat vztahy ve třídě a zlepšit učení, ale instruktoři musí zvážit bezpečnost, soukromí a další právní hranice v jejich používání sociálních médií. To by mohl být jedním ze způsobů, jak modelovat pozitivní využití sociálních médií pro studenty, včetně toho, jak mít produktivní interakce s ostatními.
V budoucnu vědci vidí příležitosti pro analýzu navrhování, implementace a hodnocení intervencí sociálních médií pro spojení mezi studenty se zdravotním postižením, jako jsou programy vzájemného mentoringu, online podpůrné skupiny nebo digitální vyprávění. Měl by také zvážit dlouhodobé účinky využívání sociálních médií na duševní zdraví a pohodu studentů.
Získejte více takového obsahu přímo do vaší doručené pošty každé denní den ráno. Přihlaste se zde.
