Problém s vědeckým zaměřením je v tom, že vede tam, kam chcete jít. A to je problém, protože když se tam dostanete, pravděpodobně zjistíte, že váš cíl není tak zajímavý. V praxi není stipendium o účinném provádění plánu, ale o prozkoumání terénu a rozvoji plánu, který je zaručen tím, co objevíte v tomto terénu.
Tento problém zejména s aktem stipendia je opravdu jen rozšířením toho, co víme o akt psaní obecně. Konkrétně, psaní není proces vysvětlení argumentu, který je zabudován do vašeho obrysu, ale místo toho proces zjištění, jaký by měl být tento argument. Pokud váš článek sleduje váš obrys od začátku do konce, je jasné, že jste se v průběhu psaní tohoto dokumentu nic nenaučili. Našli jste to, co jste hledali, spíše než to, co tam vlastně čekalo na nalezení.
To mi připomíná otázku, kterou můj přítel David Angus žádal o kandidáty na pozice fakulty na University of Michigan College of Education: „Řekněte mi o době, kdy vás váš výzkum přinutil vzdát se nápadu, na kterém se opravdu staráte.“ Pokud objevíte něco, co rozruší vaše myšlení, je to indikátor, že se v průběhu provádění studia něco učíte. To zase naznačuje, že čtenář se pravděpodobně naučí něco z přečtení vašeho příspěvku na toto téma, místo toho, aby pouhým potvrzením předchozího názoru.
Učenci potřebují intelektuální výchozí místo pro kus výzkumu – zavedený koncepční rámec, který nám poskytuje slibný úhel přístupu do komplexního intelektuálního problémového prostoru. Nebezpečí je však uvězněno v mezích koncepčního rámce způsobem, který předurčuje závěry, které dospějeme. Místo toho musíme být otevřeni možnosti, že se náš oblíbený rámec musí přizpůsobit požadavkům údajů, se kterými se setkáváme. Možná musíme do tohoto rámce přidat další perspektivu nebo přizpůsobit nebo dokonce zahodit části rámce, které se zdají být validovány datovými údaji. Koneckonců, když se věci pokazí a pak je opravit ve světle důkazů, je jádrem disciplíny, kterou nazýváme věda.
Potřeba otevřít se perspektivám, které jsou mimo rozsah našich zavedených koncepčních rámců, je to, co nás vyžaduje, abychom nasadili naši periferní vizi. Jak jsem říkal svým studentům, kniha, kterou hledáte, nemusí být ta, kterou musíte číst, což může být několik knih na polici. Tímto způsobem se stipendium stává procesem neustálého vývoje vašeho koncepčního rámce v průběhu času, protože každá studie vás vrhá novými směry. To je to, co může akademické pronásledování tak stimulovat, protože narazíte na problémy, které vaše současná perspektiva nemůže vyřešit a vytvořit novou perspektivu, která vám umožní postupovat vpřed při vývoji argumentu. Nemůžete předvídat, kde skončíte, ale budete vědět, že to bude zajímavé – jak pro vás i pro vašeho čtenáře.
