Někteří studenti častěji používají generativní AI k nalezení odpovědí místo učení.
Vysoké školy a univerzity se snažily vybavit studenty dovednostmi k používání generativních nástrojů pro umělou inteligenci promyšleně a etickyNedávná studie však zjistí, že studenti často zadávají myšlení chatbotům.
Výzkum z University of Southern California Center for Generative AI a společnost zjistil, že průměrný student, který používá generativní služby AI, tak činí přímou odpověď, ne učit se. Studenti, kteří se cítí méně sebevědomí v kurzu nebo kteří se nezabývají svými vrstevníky, se také s větší pravděpodobností obrátí na technologii o pomoc.
Zjištění poukazují na potřebu větší podpory učení pro studenty, včetně jejich výuky vylepšených dovedností vyhledávání na internetu, poskytování více pomoci fakulty o tom, jak používat generativní umělou inteligenci a vštípit pocit sounáležitosti do třídy.
Stav hry: Vzhledem k tomu, že generativní nástroje AI se stávají běžnějšími, velký podíl studentů tvrdí, že se pravidelně zapojují do AI. Dvě třetiny studentů tvrdí, že používají generativní AI chatbots každý týden, Podle studie 2025 od Tyton Partners.
Fakulta vyjádřila obavy, že studenti jsou Oklízení myšlení a učení Použitím nástrojů pro umělou inteligenci, ale studenti tvrdí, že používají AI k rozvoji svého vzdělávání. Nedávný průzkum podle Uvnitř vyšší ed A Generation Lab zjistila, že 85 procent studentů uvedlo, že v minulém roce použili generativní AI pro kurz; 55 procent uvedlo, že ho použili pro brainstorming, polovina položila otázky, jako by to byl učitel, a 46 procent ho použilo ke studiu pro kvízy nebo zkoušky.
Téměř všichni studenti Uvnitř vyšší ed Dotazovaný uvedl, že vysoké školy a univerzity by měly reagovat na hrozby proti akademické integritě, přičemž více než polovina studentů požaduje jasné, standardizované politiky o tom, kdy a jak používat AI nebo pro vysoké školy, aby poskytovaly další flexibilitu kolem AI pro transparentní studenty.
Studie: Vědci USC zkoumali 1 000 amerických vysokoškolských studentů, aby pochopili, kdy a jak používají generativní AI, ve srovnání s jinými zdroji pomoci. Vědci rozlišovali mezi instrumentálním chováním hledáním pomoci-například objasněním tématu, na které se vztahuje ve třídě-vshodné, aby hledali pomoc jako prostředek k cíli, jako je rychlé odpovědi na dokončení úkolu.
Studenti uvedli, že se s největší pravděpodobností obrátí na internet nebo instruktora pro pomoc při učení, hodnocení lektorů a vrstevníků pod generativní AI. Pro výkonnou pomoc se studenti nejčastěji obrátili na internet, ale pak se před instruktory nebo lektory podívali na generativní AI nebo vrstevníky.
Pro výzkumné pracovníky tento trend naznačuje, že se studenti cítí pohodlněji se obracejí na technologii než lidské zdroje o pomoc.
Národní údaje o tom, jak a kdy se studenti zapojují do technologie versus lidské podpory, jsou smíšené; Jedna analýza z Centra pro studium na vysokoškolském vzdělávání na Kalifornské univerzitě v Berkeley zjistila, že post-pandemické, méně studentů hlášeno pomáhat jejich spolužákům. Však, Tyton Partners Zjistili, že 84 procent studentů uvedlo, že se nejprve obrátí na lidi, včetně vrstevníka nebo instruktora, když potřebují pomoc v kurzu, a pouze 17 procent používají primárně nástroje AI.
Výzkum USC také zjistil, že někteří studenti jsou méně pravděpodobné, že budou záviset na AI; Ti, kteří měli lepší dovednosti na internetu nebo se vnímali jako kompetentní ve svých kurzech, se méně pravděpodobně obrátili na generativní nástroje AI pro pomoc.
Naopak, studenti, kteří byli averzní k žádost vrstevníků o podporu nebo se vnímali jako méně kompetentní, se mnohem častěji zapojili do generativní AI. Studenti, kteří důvěřovali generativní AI, podobně častěji používali nástroje k nalezení odpovědí.
A Nedávný průzkum z laboratoří WGU Zjistili, že studenti z marginalizovaného prostředí, včetně studentů první generace a studentů barev, s větší pravděpodobností uvedli, že jsou otevřeni nástrojům AI pro akademickou podporu. Zpráva WGU Labs teoretizovala tento trend by mohl být vázán na to, co považují za nedostatek podpory v jiných tradičních formách nabízených institucemi.
Pedagogika však může mít dopad na to, jak studenti interagují s AI; Pokud profesor podporuje promyšlené generativní používání AI, je pravděpodobnější, že se studenti zapojí do chování zaměřeného na učení, spíše než jen požádat o odpovědi chatbotů. Vědci se domnívají, že to hovoří o sociálních dopadech, které mohou profesoři mít na to, jak studenti používají AI.
