Ve světě vzdělávání se pokrok často měří v malých krocích, nikoli obřích skočích. Ale nedávná vylepšení Idaho o indikátoru čtení Idaho (IRI) však ukazují, že když společně spolupracují komunity, pedagogové a rodiny, mohou tyto malé kroky přidat skutečnou dynamiku pro naše nejmladší studenty.
IRI, která hodnotí dovednosti včasné gramotnosti ve školce ve třetí třídě, je více než jen další test. Je to systém s včasným varováním – držení identifikace studentů, kteří potřebují další podporu před čtením, se stanou celoživotními bariérami. A letošní výsledky nabízejí povzbudivé zprávy: Více studentů Idaho čte na úrovni nebo nad úroveň, než jsme viděli v letech a o 3% z minulého roku.
Celostátní zisky byly nejvýznamnější v nejranějších stupních. Studenti mateřských škol a první třídy-ti na samém začátku jejich čtenářských cest-ukazují silnější základní dovednosti, od rozpoznávání zvuků dopisů po čtení jednoduchých slov s důvěrou. Celostátní škola mateřských škol vzrostla o 13 procentních bodů od jara 2024 do 2025. A celková škola mateřských škol vzrostla o 26 procentních bodů od podzimu 2024 do jara 2025. První roční kohorta vzrostla z 59% odbornosti na podzim 2024 na 67% na jaře 2025.
V mnoha okresech se procento studentů setkávajících s měřítky na úrovni třídy vyšplhalo o několik bodů. Tato vylepšení nejsou jen statistické bloky; Představují tisíce dětí, které jsou nyní lépe připraveny uspět v každém předmětu, se kterým se setkávají.
V Goodingu jsou nadšení a hrdí na studenty, rodiče a zaměstnance, když oslavují některé významné zisky ve své mateřské kohortě. Pomocí komunit v oblasti profesního rozvoje učitelé analyzují data, stanoví měřítka a vytvářejí výuku, které vyhovují potřebám jednotlivých studentů. Výsledky? Pouze 24% třídy přicházející mateřské školy bylo na podzim roku 2024 ve třídě. Testování jarního IRI ukázalo, že 82,7% těchto studentů mateřských škol bylo nyní na úrovni třídy. Gratuluji!
Proč se to děje napříč státem? Odpověď spočívá v kombinaci strategických investic a neúnavného odhodlání. Cílené financování gramotnosti (peníze v rané gramotnosti) ze státu umožnilo okresům najmout specialisty na čtení, poskytovat vysoce kvalitní školení a mentoring pro učitele a nabídnout více individualizované podpory studentům. Školy také přijaly výuku čtení založené na důkazech-doplňování v „vědě o čtení“, které zdůrazňují phoniku, slovní zásobu a porozumění.
Nezraženými hrdiny tohoto příběhu jsou však Idahoině pedagogové a rodiny. Učitelé vkládají nespočet hodin, často před a po škole, aby pomohli studentům posílit jejich čtení. Rodiče a zákonní zástupci čtou noc se svými dětmi a staví návyky, které budou platit dividendy pro nadcházející roky.
Na těchto výsledcích jsou důležité, protože čtení do konce třetí třídy je mocným prediktorem budoucího úspěchu dítěte. Studenti, kteří dosáhnou tohoto milníku, je mnohem pravděpodobnější, že absolvují včas, budou studovat vysokoškolské vzdělávání nebo kariérní vzdělávání a plně se účastní občanského života. Jinými slovy, zlepšení včasné gramotnosti není jen výhra vzdělávání – je to ekonomická a sociální investice do budoucnosti Idaho. Když se Idaho děti učí číst, učí se také snít, objevovat a utvářet budoucnost našeho velkého stavu.
