Pokud existuje někdo na vysokoškolském vzdělávání, se kterým chcete pracovat, je tato osoba Melissa Kane. Jako ředitel vývoje online programů na Brown University vede Melissa talentovaný tým, který dělá neuvěřitelnou práci na křižovatce učení, technologie a institucionálních změn. Více o Melisse a její profesionální a vzdělávací cestě se můžete dozvědět více zde. Když jsem viděl na LinkedIn, že Melissa přijímá pro a Učení designéra a a Technolog učeníMyslel jsem, že tyto role by byly perfektní pro zvýraznění v této sérii „Předvoleného koncertu“.
Pokud také přijímáte příležitost na místě, kde se setkávají učení, technologie a organizační změny, prosím Spojte se.
Otázka: Jaký je mandát těchto rolí? Jak se role shodují a rozvíjejí strategické priority univerzity?
A: Pozice designéra učení i učení jsou přímo spojeny se strategickou prioritou Brown University, aby diverzifikovaly portfolio magisterského titulu a výrazně zvyšovaly globální dopad prostřednictvím rozšíření online postgraduálních studijních programů. Vzhledem k tomu, že se vysokoškolské vzdělání neustále vyvíjí směrem k flexibilnějšímu, lidskému a dostupnému učebnímu modalitě, Brown poskytuje své misi tím, že poskytuje jedinečně hnědé zkušenosti s učením nové demografické demografické skupiny pracujících odborníků a mezinárodních studentů, kteří mohou vyžadovat větší geografickou flexibilitu.
Od té doby, co tato strategická iniciativa začala v roce 2021, Brown zůstal investován do svých interních zdrojů zaměstnanců, aby se podílel na konstrukci a poskytování programů svých magisterských programů. Z tohoto důvodu jsou pozice návrháře a technologií učení nezbytnými investicemi do infrastruktury, které nám umožní pokračovat v poskytování stejného přísného a inovativního vzdělávání, které definuje Brown prostřednictvím online modality.
Role designéra učení zvyšuje naše poslání tím, že zajišťuje, aby kurzy v našich online magisterských programech udržovaly charakteristiku akademické excelence Browna a zároveň využívaly postupy založené na důkazech v plně asynchronním návrhu zkušeností s online učením. Podobně má role učení technologií příležitost postavit nás v popředí vzdělávacích inovací průkopnických nových přístupů k implementaci stávajících a vznikajících učebních technologií, které mohou ovlivnit způsoby, jak pokročíme v postgraduálním vzdělávání.
Obě tyto role budou nedílnou součástí pomoci Brownovi s cílem zapsat a udržet si nové trhy postgraduálních studentů a přitom si stále udržovat náš závazek zaměřený na mise poskytovat transformativní, vysoce kvalitní vzdělání v této vyvíjející se krajině.
Otázka: Kde sedí role ve struktuře univerzity? Jak se lidé v těchto rolích budou zabývat jinými jednotkami a vůdci napříč kampusem?
A: Návrhář učení a role Technologického učení jsou strategicky umístěny v Sheridan Center pro výuku a učení, hlásí se prostřednictvím úřadu Provostu, což opět odráží závazek univerzity umisťovat pedagogickou dokonalost v centru svého online magisterského studia. Integrovaný přístup Sheridan Center je pro jednotlivce na těchto pozicích ideálním místem pro spolupráci s ostatními členy univerzitní komunity, včetně školy profesních studií, knihovny a akademických oddělení a škol. Vzhledem k našim partnerstvím pro mezi akademické areály, abychom pomohli provést kurzy v rámci portfolia postgraduálního studia online, máme jedinečnou příležitost umožnit konzistentní kvalitu a pedagogickou koherenci napříč všemi online programy, když pracujeme s akademickými odděleními, abychom čerpali z jejich jedinečných disciplinárních sil a identit.
Otázka: Jak by vypadal úspěch za jeden rok? Tři roky? Za?
A: Úspěch našeho týmu pramení z hlubokých lidských spojení a intelektuálního kapitálu vytvořeného prostřednictvím spolupráce, důvěry a empatie mezi sebou a našimi partnery z kampusu. V prvním roce je úspěch měřen otevřeností jednotlivce vůči kreativnímu myšlení, empatické mezifunkční spolupráci a inkluzivní praxí v jejich projektech i mezilidských interakcích. Návrhář učení prokáže plynulost digitálních pedagogií, které zahrnují globální publikum v měřítku, zatímco učební technolog bude i nadále růst své technické znalosti a dovednosti, aby uspokojili rozmanité potřeby učení studentů prostřednictvím inovativních, etických a dostupných vzdělávacích technologií jako změny AI.
Ve třetí a dále z roku se jednotlivci v těchto rolích vyvinou v myšlenkové vůdce ve vzdělávacích zkušenostech s inovacemi, které jsou vstřícné a relevantní pro náš neustále se měnící svět. Budou se etablovat jako důvěrní spolupracovníci s našimi partnery z kampusu a jejich práce prokáže měřitelný dopad na úspěch studentů a zapojení do prostředí postgraduálního studia. Nakonec vidím jednotlivce v těchto rolích, kteří nadále vytvářejí mosty mezi akademickými odděleními a inkluzivním online vzdělávacím prostředím, které odrážejí Brownův závazek k akademické dokonalosti, inovací a dostupnosti.
Otázka: Na jaké druhy budoucích rolí by někdo, kdo tyto pozice zaujal?
A: Jako členové integrovaného Sheridan Center pro výuku a učení obě pozice jasně definovaly postupové cesty založené na vyvíjejících se potřebách univerzity s možností pokroku k seniorskému návrháři učení, seniorskému učení nebo dokonce asistentovi role ředitele.
I když je to formální cesta, je pro mě vzrušující, že jsme úmyslně navrhli tyto pozice pro podporu profesního růstu, což znamená, že potenciální budoucí dopad jednotlivce na Brownovi je skutečně omezen pouze jejich vlastními ambicemi, aby rozšířil své odborné znalosti v oblasti designu učení a technologie. To byla moje zkušenost s Brownem a mezi hlubokým závazkem univerzity k rozvoji zaměstnanců a zbývajícím reagováním na vznikající trendy ve vysokoškolském vzdělávání si představuji možnosti budoucích rolí přesahují to, co si v tuto chvíli mohu představit.
