Studenti první generace tvoří polovina všech vysokoškolákůale pouze jedna čtvrtina z nich si udrží a vystuduje titul.
Nedávná studie z National Bureau of Economic Research analyzovali data studentů první generace oproti datům jejich kolegů z pokračující generace, aby identifikovali mezery ve třídě, které mohou bránit jejich úspěchu. Výzkumníci zjistili, že studenti první generace, kteří v prvním semestru dostali horší známky, než se očekávalo, měli větší pravděpodobnost, že školu úplně opustí, ve srovnání s jejich vrstevníky, kteří také nedosahovali výsledků, ale využívali jiné cesty k pokračování ve vysokoškolském vzdělávání.
Zjištění poukazují na potřebu dalších podpůrných zdrojů, které by studentům první generace pomohly porozumět příležitostem akademického zotavení – včetně zrušení kurzu a změny oborů – k podpoře vytrvalosti k promoci.
Kopání do dat: Studie se opírá o údaje z přepisů od 145 000 studentů prvního ročníku na Arizonské státní univerzitě v letech 2000 až 2022 a také o údaje z průzkumu získané během akademického roku 2021–22.
Výzkumníci zjistili, že vzdělání rodičů je významným prediktorem akademického úspěchu studenta, i když kontroluje různé charakteristiky, včetně demografie, příjmu domácnosti, hlavní volby a výsledků na začátku vysoké školy.
Jedním z rozlišujících faktorů mezi pokračujícími studenty a studenty první generace bylo jejich používání akademických politik k ochraně svých známek. U studentů první generace bylo méně pravděpodobné, že změní svůj obor nebo odstoupí z kurzů, což jsou strategie, které někteří studenti používají, aby zachránili své GPA. Bylo také méně pravděpodobné, že budou znát své vrstevníky nebo se obrátit na rodinné příslušníky o podporu, když čelí akademickým výzvám, napsali vědci.
„Studenti první generace, kteří se setkají s negativními událostmi, mají asi 40procentní pravděpodobnost, že předčasně ukončí školní docházku, což je asi o pět procentních bodů vyšší než pozorováním identičtí studenti pokračující generace, kteří čelí stejnému akademickému neúspěchu,“ uvádí studie. „Spíše než předčasné ukončení studia zjišťujeme, že studenti pokračující generace, kteří mají v prvním roce akademické potíže, s větší pravděpodobností změní obor.“
Výzkumníci provedli průzkum mezi studenty, aby pochopili, jak by jejich akademické vnímání a výsledky mohly ovlivnit jejich udržení. Výsledky ukázaly, že studenti první generace spíše považovali špatné známky za škodlivé pro svůj úspěch nebo za signál svého akademického neúspěchu, který by je mohl přimět k předčasnému ukončení studia.
Jedním z příkladů bylo rozhodnutí změnit obor. Zatímco všichni studenti s větší pravděpodobností změnili obor, pokud jejich známky v prvním semestru klesly pod 3,0 GPA, studenti pokračující generace mnohem pravděpodobněji změnili obor kvůli nižším známkám; studenti první generace měli větší tendenci zůstat ve svém oboru i se špatnými známkami.
Výzkumníci předpokládali, že u studentů první generace může být menší pravděpodobnost, že změní obor, protože mají méně diferencovaný pohled na hlavní výdělky, což znamená, že po absolvování vysoké školy očekávají podobné výdělky bez ohledu na obor. Špatné známky v jednom oboru by proto znamenaly špatné výsledky ve všech oborech – nejen v tomto konkrétním programu.
Průzkum říká
Hlasový průzkum studentů z roku 2025 Uvnitř Vyšší Ed a Generation Lab zjistili, že 55 procent studentů první generace uvedlo, že jedním z hlavních důvodů, proč se rozhodli studovat vysokou školu, bylo věnovat se konkrétní kariéře nebo povolání.
Studenti první generace mírně častěji uvedli, že se zapsali, aby zvýšili svůj výdělečný potenciál nebo dosáhli osobního cíle, ve srovnání s jejich vrstevníky z pokračující generace.
Jedno řešení: V rámci studie výzkumníci hodnotili Vedení Arizonské státní univerzity (Learn Explore Advance Design), program, který podporuje příchozí studenty s nižšími známkami nebo výsledky testů. LEAD účastníci absolvují speciální kurzy prvního ročníku, které se zaměřují na trvalé dovednosti včetně time managementu a nabízejí menší počet tříd a větší interakci s učiteli. Program má také oddané zaměstnance a peer mentory, kteří podporují příchozí studenty.
Data ukazují, že program efektivně pomohl studentům naučit se orientovat na univerzitě; účastníci měli o něco vyšší GPA a hlásili větší pocit sounáležitosti a pozitivní duševní zdraví. LEAD studenti také s větší pravděpodobností změnili obor a méně pravděpodobně prohlásili za nerozhodnutý obor, což výzkumníkům signalizovalo, že program zlepšil kulturní kapitál studentů a tok informací.
Související výzkum: Studenti první generace mohou zůstat ve třídě pozadu, protože si neuvědomují „skryté kurikulum“ nebo nevyslovené normy a procesy spojené s navigací ve vysokoškolském vzdělávání.
Podobně jeden výzkumný projekt zjistil, že studenti první generace si byli méně vědomi systémů chování a toho, jak interpretovat příručku pro studenty, což by mohlo vést k nepřiměřeným disciplinárním opatřením.
Jak vaše vysoká škola pomáhá studentům první generace orientovat se ve skrytém kurikulu? Řekněte nám více zde.
