Téměř tři ze čtyř vysokoškolských studentů tvrdí, že mají poněkud vysoké nebo velmi vysokou mediální dovednosti (72 procent). Podle průzkumu Studentského hlasového průzkumu 2025 podle Uvnitř vyšší ed a generační laboratoř. Studenti je méně pravděpodobné, že budou považovat své mediální mediální gramotné; Tři z pěti respondentů uvedli, že mají alespoň poněkud vysokou úroveň znepokojení nad šířením dezinformací mezi svými spolužáky.
Na otázku, jak by vysoké školy a univerzity mohly pomoci zlepšit mediální gramotnost studentů dovednostiVětšina studentských respondentů uvedla, že chtějí digitální zdroje na zvyšování mediální gramotnosti nebo mediální gramotnosti a obsahu související s mediální gramotností a školení zabudované do učebních osnov.
Nedávno vyvinutý kurz na University of Southern California Viterbi School of Engineering učí studenty, aby jim pomohl vyvíjet nástroje ke zmírnění škod online dezinformací.
Pozadí: USC nabízí Grant interdisciplinární výuky To motivuje spolupráci a inovativní výuku. Aby byly žádosti způsobilé pro grant, musí zahrnovat alespoň jednoho člena fakulty na plný úvazek a fakultu z více než jedné školy nebo divize. Každý příjemce dostává až 20 000 dolarů, aby kompenzoval čas a práci žadatelů.
V roce 2023 získala Helen Choi, členka fakulty na USC Viterbi, interdisciplinární výukový grant ve spolupráci s Cari Kaurloto, vedoucím vědecké a inženýrské knihovny v knihovnách USC, aby vytvořil kurz mediální gramotnosti speciálně pro studenty inženýrství.
„Zaměřením na technické studenty jsme byli schopni integrovat součást kurzu, který se zabývá sociálním problémem z inženýrského hlediska z hlediska technického know-how a profesní etiky,“ řekl Choi, což studentům pomáhá vidět význam obsahu kurzu pro jejich osobní a profesní život.
Co je potřeba: Studenti mají tendenci dostávat většinu svých zpráv a informací o online platformách; Studentská hlasová data Zjistila, že většina studentů se spoléhá na sociální média pro obsah zpravodajství (72 procent) a asi jeden ze čtyř se zapojuje se zpravodajskými aplikacemi nebo webovými stránkami agregátoru zpráv (27 procent).
Choi a Kaurlotoův kurz s názvem Informační gramotnost: Navigace v digitální dezinformaci, vytváří dovednosti akademického výzkumu, učí zásady informační gramotnosti a rozděluje sociální otázku online dezinformací.
„Studenti zkoumají způsoby, jak mohou navigovat online informace pomocí svých výzkumných dovedností, a poté tyto znalosti rozšířit tím, že zváží, jak jako budoucí inženýři mohou vytvářet technologie, které zmírňují škody online dezinformací a zároveň zvyšují informační gramotnost uživatelů,“ vysvětlil Choi.
USC fakulta nejsou jediní, kdo si všimne potřeby většího vzdělávání ohledně zapojení do digitálních informací; A Rostoucí počet vysokých škol a univerzit přimějí studenty dokončit kurz digitální gramotnosti jako požadavek na promoci.
Ve třídě: Choi a Kaurloto společně využívají kurz, který byl poprvé nabídnut na jaře třídě 25 studentů.
Studenti se naučili vyvíjet efektivní strategie vyhledávání a kriticky zkoumat zdroje, jakož i principy etického inženýrství a jak je aplikovat při navrhování platforem sociálních médií, řekl Kaurloto. Choi a Kaurloto zaměstnávali aktivní pedagogické pedagogiky k poskytování studentů praktických a skutečných aplikací, včetně psaní, mluvení a spolupráce.
Jedním z úkolů, které studenti dokončili, prováděli výzkum knihovny, aby vytvořil odstavec práce na téma informační gramotnosti s krátkou anotovanou bibliografií. Studenti také prezentovali svůj výzkum svým vrstevníkům, řekl Kaurloto.
Žáci se také zapojili do projektu digitální gramotnosti skupiny a navrhli kampaň veřejné služby, která zahrnovala užitečné způsoby podporované výzkumem, aby identifikovaly dezinformace, řekl Choi. „Poté museli tuto kampaň zahájit na platformě sociálních médií, měřit její dopad a prezentovat jejich zjištění.“ Projekty se pohybovaly od infografiky na Reddit až po krátká videa ohledně pozorování dezinformací a obrázků generovaných AI na Tiktok a Instagramu.
Dopad: Studentská zpětná vazba uvedla, že tento kurz považoval za užitečný, přičemž mnoho studentů na vyšší úrovni tvrdí, že si přáli, aby si ji vzali dříve ve své akademické kariéře kvůli výzkumným dovednostem knihovny, které získali. Uvedli také, že obsah kurzu byl použitelný v každodenním životě, například při podpoře rodinných příslušníků „Who Studenti tvrdí, že spadli několik internetových králíků nebo kteří mají tendenci věřit všemu, co vidí online,“ řekl Choi.
Ostatní knihovníci vzali na vědomí kurz jako model toho, jak učit informační gramotnost, řekl Choi.
„Zjistili jsme, že propojení informační gramotnosti s konkrétními disciplínami, jako je inženýrství, může být užitečné jak z hlediska budování učebních osnov, které rezonují se studenty, ale také pro budování profesionálních partnerství mezi fakultou,“ řekl Choi. „Mnoho fakult neví, že univerzitní knihovníci jsou také odborníky na informační gramotnost – ale měli by!“
Letos na podzim plánují Choi a Kaurloto nabídnout dvě části kurzu s čepicí 24 studentů na sekci. Choi doufá, že v kurzu uvidí více studentů prvního a druhého ročníku, aby mohli tyto zásady použít na svůj program.
Pokud má váš program úspěchu studentů jedinečnou funkci nebo zvraty, rádi bychom o tom věděli. Kliknutím sem odešlete.
