Modré knihy se vrátil v roce 2025. Ve snaze zabránit studentům v tom, aby do ChatGPT vkládali výzvy k závěrečným esejům, požádali někteří profesoři své studenty, aby se posadili a napsali osobně do linkovaných nebesky modrých brožur, které sloužily jako vysokoškolský standard pro písemná hodnocení v době před laptopy. Ale nemusí to být spolehlivý způsob, jak zabránit podvádění s pomocí umělé inteligence, který učitelé hledají: Meta nyní nabízí brýle Ray-Ban s vestavěným asistentem umělé inteligence, který vidí, co vidí jeho nositel, a může tiše a soukromě komunikovat prostřednictvím displeje v čočce.
„Co může zabránit tomu, aby někdo seděl vzadu ve třídě a šeptal si do brýlí, aby řekl: ‚Hej, potřebuji pomoc s vyřešením tohoto problému‘,“ řekl Luke Hobson, asistent ředitele instruktážního designu na MIT a přednášející na School of Education and Human Development University of Miami. „Pokaždé, když vidím někoho říkat: ‚Modré knihy jsou budoucnost‘, říkám si: ‚Takže zakážeme studentům nosit brýle?‘“
A brýle jsou jen jedním z nejnovějších gadgetů umělé inteligence. Studenti mohou také mluvit se svými chytrými hodinkami, prsteny nebo jinými nositelnými zařízeními s umělou inteligencí. I když je Neuralink daleko od širokého použití, letos začal testovat své rozhraní mozek-počítač, které je navrženo tak, aby dekódovalo neurální aktivitu, takže uživatelé mohou ovládat počítač nebo smartphone pouhým přemýšlením.
„Převážně vedu online kurzy a… tyto společnosti s umělou inteligencí nyní vytvořily tyto různé typy prohlížečů, které mají v sobě zabudované agenty,“ řekl Hobson. „Mohou doslova absolvovat online kurzy jen tím, že je k tomu vyzvete. To není totéž jako kopírování a vkládání do ChatGPT.“
Počáteční rozhovory kolem umělé inteligence a hodnocení se soustředily na odhalování a vymáhání podvodů a technologické společnosti vedené společností GPTZero zaplavily trh programy slibujícími zjistit, zda je text generován umělou inteligencí. Odborníci se ale shodují, že není možné si být zcela jisti, zda student používal AI – technologie je prostě příliš dobrá. Místo toho by se instruktoři měli zaměřit na opětovné zapojení studentů, dobré využití času ve třídě a zavedení různých typů hodnocení.
„Tak dlouho byly online kurzy stejně staré, stejně staré – eseje a otázky s výběrem z více možností. Teď je to jako: ‚Dobře, pojďme to pozvednout. Udělejme z toho skutečně zcela nový typ vzdělávací zkušenosti, abychom to vylepšili‘,“ řekl Hobson, který vyučoval kurzy instruktážního designu, výuky a učení a podnikání. Nedávno představil pět možností hodnocení odolnosti proti AI příspěvek na LinkedInněkteré z nich implementoval ve své vlastní třídě.
Jedním z úkolů, které použil, jsou nahrané deníky, které vyžadují, aby studenti pravidelně nahrávali a nahrávali pětiminutová videa, na kterých mluví o tom, co se naučili ve třídě, jak to souvisí s jejich minulými zkušenostmi a jak to mohou využít v budoucnu. Požádal také své studenty instruktážního designu, aby nahráli rozhovory s profesionály, poslouchali nahrávky ostatních a přemýšleli o těchto rozhovorech.
Ústní hodnocení – buď samostatné, nebo doprovázející esej – jsou také stále populárnější. Starověké hodnocení žádá studenty, aby se posadili před svého profesora a hovořili o tom, co se naučili, odpovídali na otázky osobně nebo vysvětlili svůj proces psaní. Studenti jsou hodnoceni v reálném čase, takže použití umělé inteligence k podvádění je obtížné, ne-li v současnosti nemožné.
Další strategií, kterou Hobson doporučuje, je požádat studenty, aby kritizovali AI. Když viděl omezené stávající schopnosti technologie, pomohl zmírnit obavy některých studentů z okamžitého nahrazení v pracovní síle, řekl. Beth Rochefort, konzultantka pro adopci AI a ředitelka digitální transformace na Northeastern University, do značné míry přijala používání AI ve svých kurzech vzdělávání a projektového řízení, ale žádá své studenty, aby vysvětlili, jak a proč ji používají.
„V prezentacích se obvykle zeptám: ‚Dobře, tak mi řekněte, jak jste v tomto projektu použili AI‘,“ řekl Rochefort. „Co jsi udělal? Co bylo užitečné a co jsi musel zkontrolovat a proč?“
ChatGPT neumí postavit sádrokarton
Jeden typ hodnocení zůstává z velké části odolný vůči umělé inteligenci: praktické projekty, řekl Leon Furze, Ph.D. kandidát studující generativní umělou inteligenci na Deakin University v Austrálii a autor knihy Praktické strategie umělé inteligence. Umělá inteligence musí být ve fyzickém světě zatím velmi nápomocná.
„Existuje mnoho, mnoho oborů, které se nespoléhají na hodnocení založené na esejích. Cokoli, co je praktické nebo odborné vzdělávání – tyto druhy oborů jsou technicky odolné proti umělé inteligenci,“ řekl Furze. „Nedovedu si představit, že by ChatGPT někomu pomohl postavit sádrokarton nebo udělat elektrotechniku.“
Carlo Rotella, profesor amerických studií, angličtiny a žurnalistiky na Boston College a autor knihy Co z toho mohu získat? záměrně nezakazuje studentům používat AI. Není to politika, kterou by mohl spravedlivě prosazovat, řekl, protože si uvědomuje, že někteří studenti mohou neodhalit úkoly dokončené AI. „Vysvětluji svým studentům, proč je to ztráta jejich i mého času. Vysvětluji, že platí 5 dolarů za minutu za kurzy na Boston College a trávit tento čas cvičením, aby byli nahraditelní umělou inteligencí, je naprosté plýtvání jejich penězi, časem i mým časem.“
Rotella se zaměřuje zejména na to, co se děje ve třídě.
„Těch 2 000 minut, které spolu strávíme ve třídě, je hlavní událostí,“ řekl Rotella. „Pokud z toho uděláte hlavní událost, pak kolem toho postavíte strukturu třídy. To znamená, že v mém případě… očekávám, že každý promluví na každé třídní schůzce.“
Nepovoluje zařízení ve třídě; studenti si musí přinést výtisky četby. Velká část obsahu, který studenti testují, pochází z diskusí ve třídě, o čemž by asistent umělé inteligence, který nebyl přítomen, nic nevěděl. Občas udělá kvíz – nápad, který se naučil od profesora angličtiny Scotta Saula na University of California, Berkeley –, který studenty požádá, aby si vzpomněli na malé, zapamatovatelné detaily, které by shrnutí knihy vytvořené umělou inteligencí neobsahovalo.
Furze obhajuje tento typ přístupu zaměřeného na studenty a třídu. Seznámení se studenty je skvělý způsob, jak pochopit, jak používají AI, řekl.
„Pokud dokážeme zmenšit velikost kohort, strávit více času konverzací se studenty a více času v dialogu se studenty při budování těchto vztahů, bude snazší rozpoznat, když student náhle úplně změní hlas a styl a zní jako ChatGPT,“ řekl Furze. „Ale také si myslím, že je méně pravděpodobné, že by studenti mohli mít tendenci podvádět svou cestu.“
Odborníci se také shodují, že instruktoři musí svým studentům připomínat, že učení vyžaduje praxi. Jak říká Rotella svým studentům, smyslem téměř všech kurzů je to, že se to dělá.
„Celým smyslem této třídy je práce, takže zařízení na úsporu práce by bylo vedlejší,“ řekl Rotella. „Je to jako připojit se k závodnímu týmu a jezdit kola na elektrickém skútru. Objel jste trať. Gratuluji.“
