Ve světě, který je s informacemi, prochází akt učení hlubokou transformací a přechází z pasivního procesu absorpce do aktivního stavu angažovanosti. V centru této směny je umělá inteligence, technologie, kterou Ben Gomes, hlavní technolog společnosti Google pro učení a udržitelnost, věří, že může proměnit rozlehlost digitálního světa v personalizovanou cestu objevu za miliardy.
Jeho pohled odráží teorie učení, které uvádějí toto skutečné učení, spočívá na třech pilířích: kognitivní obsah, emoční motivaci a sociální interakce.
AI, jak si představoval pan Gomes, je posiluje a vytváří dynamičtější a dostupnější architekturu pro znalosti.
Po celá desetiletí byla kognitivní dimenze učení co, který byl do značné míry standardizován, dodáván prostřednictvím učebnic a přednášek. Pan Gomes vysvětlil, že nástroje AI jsou nyní postaveny tak, aby byly „pedagogicky orientované“, což umožňuje hluboce osobní přístup k obsahu.
S nástroji jako notebooklm, Studenti mohou nahrát své vlastní specifické osnovy nebo výzkumné materiály a proměnit AI na zakázku.
„Můžete nahrát své osnovy, co se snažíte naučit, a získat o tom informace,“ řekl pan Gomes a poznamenal, že to studenty zmocňuje, aby si vytvořili svůj vlastní vzdělávací kontext, spíše než jednoduše obdržet obecný kontext.
Emoční pobídka dostane podporu
Snad nejvýznamnější změnou je v oblasti emocionální motivace, která nutí člověka k učení. Pan Gomes uvedl, že největší potenciál AI spočívá v jeho schopnosti vychovávat tuto pohon tím, že se vzdělávání stane rozšířením přirozené zvědavosti uživatele.
„Sleduje to váš vlak zvědavosti a zájmu,“ řekl o nových nástrojích společnosti Google. „Přitáhne vás to dopředu k vaší zvědavosti.“ To transformuje učení z povinného úkolu na „radost“, proces aktivního dotazu, kde cílem není jen najít odpověď, ale pochopit cestu k ní.
Pokud jde o otázku, zda nástroje AI přimějí studenty, aby vytvořili AI Slop, pan Gomes tvrdil, že nástroje pro učení Google jsou navrženy tak, aby studenti našli odpověď.
Řízené učení, nová funkce v rámci Gemini, to ilustruje tím, že odmítá jednoduše poskytnout řešení. Pan Gomes vysvětlil, že „pokusí se vás vyzvat, abyste se dostali k odpovědi sami. Pokusí se o to, aby vám propracoval podrobnosti.“
Jedná se o zásadní posun, jehož cílem je pěstovat kritické myšlení, které podporuje celoživotní učení a zajištění toho, aby znalosti nebyly zapamatovány pouze pro zkoušku, ale hluboce absorbovány.
Asistent, ne náhrada
Tento technologický vývoj však neguje význam třetího a konečného pilíře – sociální a interaktivní povahy učení.
Pan Gomes zdůraznil, že AI je mocným asistentem, ale ne náhradou za lidské spojení.
„Osobně věřím, že učitel a člověk v procesu učení jsou opravdu zásadní,“ uvedl. „Téměř každý, kdo akademicky uspěl akademicky, řekne, že byl učitel, byl tam rodič, byl tam vrstevník, který mě inspiroval.“
V tomto novém modelu je role učitele povýšena z dávkovače informací na facilitátora zvědavosti a mentora, který může cestu kontextovat. S manipulací s AI s mechanickými aspekty personalizovaného stimulace a doručování obsahu může pedagogům ušetřit „obrovské množství času“.
To je osvobozuje, jak navrhl pan Gomes, strávit více času za jedinečně lidské úkoly inspirujících a vedení studentů.
Výzva digitálního rozdělení
Tato vize není bez jejích výzev, zejména s rizikem rostoucí digitální propasti, protože přístup k nástrojům AI je závislý na hardwarových zdrojích, které studenti mají.
Pan Gomes čelil tomu, že technologie byla historicky „vyrovnávacím faktorem“, demokratizující přístup k informacím, které byly kdysi v elitních institucích.
Poukazuje na rychlé přijetí chytrých telefonů v zemích, jako je Indie, kde „dnes má přístup 800 milionů Indiánů, online přístup a to roste opravdu rychle“.
Pro další překlenutí této mezery se společnost Google zaměřuje na přístupnost prostřednictvím více jazykových příznivců prostřednictvím Gemini, která je k dispozici v devíti indických jazycích. Poskytuje také živý překlad a titulky a snižuje bariéry pro studenty z různých jazykových prostředí.
Cílem, vysvětlil pan Gomes, je rozebrat překážky, které stojí mezi otázkou a porozuměním, které následuje.
Integrace AI do vzdělávání nakonec není o vytvoření nového systému učení, ale o odemčení plného potenciálu toho, který vždy existoval. Jde o poskytování nástrojů, které zajišťují potřeby obsahu jednotlivce, zapálí svou emocionální snahu objevovat a zvyšovat, spíše než nahradit jejich životně důležité sociální interakce s mentory a vrstevníky.
Jak uvádí Gomes, cílem je povzbudit „aktivní proces, aby skutečně začali na cestě zvědavosti, která je přivede k úspěchu, nejen při zkoušce, ale i po zkoušce.“
Publikováno – 30. září 2025 02:56
