Pokud jde o AI, mnoho rodičů prochází mezi strachem z neznáma a strachem z chybějících dětí.
„Je opravdu těžké předvídat cokoli za pět let,“ řekl Adam Tal, izraelský marketingový manažer a otec dvou chlapců ve věku sedmi a devíti, při popisu postgenerativního světa AI.
Tal se „velmi bojí“ o budoucnost, kterou tato technologie platí pro své děti, ať už je to hluboké, „neschopnost rozlišovat mezi realitou a AI“ nebo „tisíce možných nových hrozeb, které jsem nebyl vyškolen k detekci.“
Mike Brooks, psycholog z Austinu v Texasu, který se specializuje na rodičovství a technologii, se obává, že rodiče drží hlavu v písku a odmítá se potýkat s AI.
„Už jsou ohromeni rodičovskými požadavky,“ poznamenal, od online pornografie a Tiktoku po videohry a „jen se je snaží dostat z jejich pokojů a do skutečného světa.“
Pro Marc Watkins, profesor na University of Mississippi, který se zaměřuje na umělou inteligenci ve výuce, „Už jsme zašli příliš daleko, abychom děti chránili před AI kolem určitého věku.
Přesto se někteří rodiče stále snaží zůstat strážci této technologie.
„V mém kruhu přátel a rodiny jsem jediný, kdo zkoumá AI se svým dítětem,“ poznamenala Melissa Franklinová, matka sedmiletého chlapce a studentka práva v Kentucky.
„Nerozumím technologii za AI,“ řekla, „ale vím, že je to nevyhnutelné, a raději bych svému synovi dal náskok, než ho nechal ohromen.“
Cesta je pro rodiče o to obtížnější vzhledem k nedostatku vědeckého výzkumu účinků AI na uživatele.
Několik rodičů cituje studii zveřejněnou v červnu MIT, Ukázalo se, že mozková aktivita a paměť byly více stimulovány u jedinců, kteří nepoužívali generativní AI než u těch, kteří k ní měli přístup.
„Obávám se, že se to stane zkratkou,“ vysvětlil otec tří, který raději zůstal anonymní. „Po této studii MIT chci, aby ji používali pouze k prohloubení svých znalostí.“
Tato opatrnost formuje přístupy mnoha rodičů. Tal upřednostňuje čekat, než nechá své syny používat nástroje AI. Melissa Franklin umožňuje pouze svému synovi používat AI s jejím dohledem k nalezení informací „Nemůžeme najít v knize, prostřednictvím Google nebo na YouTube“.
Pro ni musí být děti povzbuzovány, aby „myslely za sebe“, s AI nebo bez něj.
Ale jeden otec, počítačový inženýr s patnáctiletým, nevěří, že se děti stejně naučí dovednosti AI od svých rodičů.
„To by bylo jako tvrdit, že děti se učí, jak používat Tiktok od svých rodičů,“ řekl. Obvykle je to „naopak“.
Watkins, sám otec, říká, že je „velmi znepokojen“ novými formami, které generativní AI bere, ale považuje za nutné číst o předmětu a „o něm má hloubkové rozhovory s našimi dětmi“.
„Budou používat umělou inteligenci,“ řekl, „takže chci, aby znali potenciální výhody a rizika.“
Generální ředitel AI Chip Giant Nvidia, Jensen Huang, často hovoří o AI jako „největší vyrovnávací síle, kterou jsme kdy poznali“, demokratizující učení a znalosti.
Watkins se však obává jiné reality: „Rodiče to budou považovat za technologii, která se použije, pokud si to můžete dovolit, aby se vaše dítě dostalo před všemi ostatními.“
Počítačový vědec otec tento disparitu snadno uznal a řekl: „Můj syn má výhodu, protože má dva rodiče s PhD v informatice, ale to je 90 procent kvůli skutečnosti, že jsme bohatší než průměrně“ – ne jejich znalosti AI.
„To má nějaké docela velké důsledky,“ řekl Watkins.
Publikováno – 22. července 2025 2:59
