Audiovizuální příběhy podporují reflexi homofobního šikany ve školách

Ukazovat studenty audiovizuální příběhy, které simulují homofobní scénáře šikany ve školách, mohou upoutat jejich pozornost a generovat reflexi sociálních předsudků, podporovat respekt a začlenění. Tato strategie je uvedena v článku zveřejněném v Journal of School Violence.

Ve studii, podporovaní FAPESP, vědci ze státní univerzity São Paulo (UNESP) v Brazílii zkoumali, do jaké míry může tento typ nástroje sloužit jako nástroj pro výzkum a vzdělávací intervenci.

Podle údajů z OSN vzdělávací, vědecké a kulturní organizace (UNESCO) zažívá až 85% studentů LGBTQIA+ homofobní šikanu v některých zemích. Praxe ohrožuje fyzické, psychologické, emocionální a psychosociální zdraví a ovlivňuje také studenty, kteří jsou nesprávně vnímáni jako LGBTQIA+.

Abychom lépe porozuměli tyto dynamice a jejich možných řešeních, studie byla provedena ve třech různých fázích. Nejprve se konalo 178 individuálních rozhovorů a 45 fokusních skupin u adolescentů, ve kterých byli účastníci vystaveni audiovizuálním vyprávěním – krátká videa vytvořená konkrétně pro simulaci homofobních šikanovacích scénářů – a jejich reakce byly zachyceny a diskutovány. To přineslo dialog o zkušenostech a různých způsobech řešení konfliktů. Tato analýza vytvořila podrobnou klasifikaci strategií zvládání použitých v situacích šikany školy.

Ve druhé fázi, panel 25 mezinárodních odborníků, složený z akademiků a odborníků z celého světa, tuto klasifikaci přezkoumal a ověřil a dosáhl konsensu o provozní definici pro každou strategii. Třetí fáze stále probíhá a zahrnuje individuální a skupinové rozhovory s 38 homofobními přeživšími šikany z různých zemí, aby začlenily své hlasy a zkušenosti a zdokonalovaly navrhovanou klasifikaci.

Cílem bylo pochopit tento jev nejen z vědeckého hlediska, ale také s ohledem na znalost samotných mladých lidí, aby se dosáhlo komplexnějších a bohatších výsledků. ““

Emerson Vicente-Cruz, výzkumný pracovník na fakultě věd a dopisů UNESP, Assis Campus a první autor článku

Říká, že zvolený přístup učinil tento proces přístupnější a méně zastrašující. Usnadnilo to zapojení mladých lidí do kontrolovaného a bezpečného prostředí bez úsudku. To umožnilo kritickou reflexi jejich emocí a postojů k šikaně. „Podporoval také empatii ve vztahu k sociálním předsudkům,“ říká.

Z těchto zasedání byly identifikovány tři skupiny strategií používaných mladými lidmi v situacích homofobního šikany: vyhýbání se a sebezničujícím chování, které zahrnují sebepoškozování a sociální izolaci v reakci na násilí; Přežití homofobní struktury, která může zahrnovat popření své identity; a sociální podpora a propagace rovnostářských praktik, ve kterých mladí lidé hledají pomoc, solidaritu a akce, které upřednostňují začlenění. „Je zásadní pochopit, že mnoho mladých lidí má pocit, že jejich bezpečnost je v sázce, a to je vede k přijetí chování, které se v některých případech může zdát protichůdné,“ dodává Vicente-Cruz.

Cesty k zařazení

„Ve scénáři rostoucí nesnášenlivosti studie identifikuje bezprecedentním způsobem strategie, které mladí lidé používají ve svých interakcích, a navrhují doporučení pro školy a vzdělávací instituce, jako je vytváření intervenčních programů, které se přímo týkají předsudků a školení učitelů a manažerů, aby identifikovaly nuance homofobního šikany,“ tvrdí Vicente-Cruz. „To znovu potvrzuje význam vzdělávání při formování školních prostředí, které přivítá a zahrnují rozmanitost.“

Podle výzkumného pracovníka může vytváření vzdělávacích politik a provádění programů založených na těchto výsledcích s aktivním závazkem pedagogů zvýšit začlenění a úctu mezi studenty. To může transformovat školní instituce na místa, kde jsou ceněny všechny identity, což přispívá k více sjednocené komunitě a více spravedlivé a rovnější společnosti.