Když rodiče přemýšlejí o vzdělání svého dítěte, pravděpodobně se zaměřují na základní dovednosti a výsledky zkoušekmnožství, o které se dítě snaží, a jejich blaho.
Ale je tu ještě jeden významný faktor ovlivňující jejich úspěšnost ve škole. To je metakognice.
Co je to? Proč je to důležité? A jak můžete svému dítěti pomoci tuto dovednost rozvíjet?
Co je to metakognice?
Metakognice je často popisována jako „přemýšlení o našem myšlení“. Zahrnuje to být si vědom toho, jak funguje naše mysl, a používat toto vědomí ke zlepšení toho, jak se učíme, řešíme problémy a děláme rozhodnutí. K tomu potřebujeme jak metakognitivní znalosti, tak metakognitivní dovednosti.
Metakognitivní znalosti jsou to, co o sobě jako o studentech víme, o strategiích, které používáme a proč pro nás některé přístupy fungují lépe. Zahrnuje pochopení podmínek, které nám pomáhají učit se, jak používat různé strategie a kdy je aplikovat.
Například, když jde dítě spát, najednou si vzpomene, že zapomnělo udělat svou domácí úkol to platí druhý den. To dává dítěti příležitost přemýšlet o strategiích, které by mohly použít, aby se této situaci v budoucnu vyhnuly.
Metakognitivní dovednosti jsou akce, které podnikáme, abychom tyto znalosti využili. Patří mezi ně plánování, monitorování a vyhodnocování.
Představte si studenta, který sedí a učí se na test z matematiky. Začínají plánováním, stanovují si cíl opakovat jedno téma po dobu 20 minut pomocí cvičných otázek. Při práci sledují, jak se věci vyvíjejí. Všimli si, že stále znovu čtou stejný problém, aniž by mu rozuměli. Zkouší tedy jinou strategii. Po testu zhodnotí, jak dobře jejich přístup fungoval, a uvědomí si, že příště musí cvičit pravidelněji.
Když děti pochopí, jak se učí a používají toto porozumění, stanou se sebevědomějšími, organizovanějšími a lépe se přizpůsobí, když se věci stanou složitějšími.
Proč na tom záleží?
Metakognice poskytuje studentům nástroje, jak převzít kontrolu nad svým učením, což jim pomáhá aplikovat to, co znají. To však nepřichází přirozeně, musí se to naučit.
O autorech
Melissa Barnes je docentkou na School of Education, La Trobe University.
Kate Lafferty je lektorkou hodnocení a pedagogiky na La Trobe University.
Tento článek poprvé publikoval Konverzace a je znovu publikován pod licencí Creative Commons. Přečtěte si původní článek.
Výzkum ukazuje, že když školy výslovně učí studenty, jak plánovat, monitorovat a hodnotit své učení, výsledky studentů a výsledky se zlepšují.
V naší studii na velké nezávislé škole v Austrálii jsme se zeptali 241 středoškoláků zhodnotit a sledovat jejich porozumění klíčovým dovednostem v reálném světě, jako je komunikace, kreativní myšlení a kritické myšlení.
Po dokončení dvou kol sebehodnocení dostali studenti zpětnou vazbu, která ukazovala, kde se ve svém učení nacházejí, a další kroky. Mnozí uvedli, že jim to pomohlo vidět jejich silné stránky a jak se zlepšit. Jiní však chtěli více vedení učitelů, aby je propojili s jejich učením.
To ukazuje, proč je třeba metakognici explicitně učit. Studenti potřebují vedení a podporu, aby věděli, jak sledovat a uplatňovat své učení.
S čím mohou rodiče pomoci?
Zde jsou čtyři věci, které můžete udělat pro podporu rozvoje metakognice u dětí všech věkových kategorií.
Přemýšlejte nahlas. Mluvte o svém vlastním myšlení před svým dítětem. Například při plánování dne vysvětlete, že si děláte seznam všeho, co je třeba udělat, a začnete tím nejdůležitějším úkolem.
Dělejte chyby normálně. Ukažte svému dítěti, že chyby jsou součástí učení a často znamenají, že potřebujeme jinou strategii. Pokud například zapomenete surovinu v supermarketu, můžete říct: „Příště si napíšu seznam do telefonu, abych si to zapamatoval.“
Používejte rutiny k budování nezávislosti. To může pomoci plánovat a řídit učení. Každodenní úkoly, jako je balení školní tašky nebo plánování domácích úkolů, pomáhají dětem procvičovat plánování dopředu, kontrolovat, co potřebují, a přizpůsobovat se, když se něco změní.
Podporujte reflexi. Pomozte dětem přemýšlet o svém učení a zkušenostech. Po škole se můžete zeptat: „Co jste se dnes naučili? nebo „Co vám přišlo matoucí?“ Když věci nešly podle plánu – jako když jste něco zapomněli do školy – zeptejte se: „Co byste mohli příště udělat jinak?
