V horké debatě o výuce o rovnosti rasy ve školách tvrdí, že učitelé tlačí na „politicky zkreslené“ názory na mladé lidi diskusí o antirasistických myšlenkách a pohybech, jako je Black Lives Matter. Náš výzkum, publikovaný dnes, dokazuje, že to není pravda.
Náš tým University of Birmingham provedl první studium na národní úrovni v rozsahu, v jakém jsou mladí lidé podporováni, aby se vyjádřili o otázkách rovnosti rasy a víry ve škole.
Zkoumali jsme více než 3 000 let a více než 200 učitelů a provedli jsme hloubkové případové studie na středních školách.
Zjistili jsme, že mladí lidé z rasově a nábožensky menritizovaného prostředí je často nepravděpodobné, že by o těchto otázkách ve škole mohli mluvit.
Zpráva vykresluje složitý obraz několika faktorů, které vedou menritizované mladé lidi, aby se cenzurovali. Patří mezi ně pocit, že jejich zkušenosti nebudou slyšet, že by mohli urazit nebo být souzeni kolegy nebo že by mohli být disciplinováni za to, že jsou „příliš politický“.
Naše zjištění jasně ukazují, že je to mýtus, že anti-rasismus se učí ideologicky a brání lidem v vyjádření jejich názorů.
Naopak, studenti na školách, kteří hovoří o Black Lives Matter, byli 2,5krát častěji řeč, že učitelé představují několik stran problému, 3,5krát vyšší pravděpodobnost, že je učitelé povzbuzují, aby se podělili o své názory, a téměř třikrát častěji řeknou, že učitelé povzbuzují, aby si vytvořili své vlastní mysli.
Kromě toho jsme zjistili, že školy, které o těchto otázkách nemluví, mají méně pravděpodobné, že učitelé, kteří představují několik stran problému nebo poslouchají mladé lidi.
Tři čtvrtiny studentů se dozví o sociopolitických problémech online
Tato zjištění jsou důležitá pro informování současného přezkumu kurikula a hodnocení a změny kritérií inspekce Ofsted.
Cílem bývalého si je zhodnotit, jak efektivní je současný systém při poskytování dokonalosti pro všechny, přípravy mladých lidí na řešení občanských a ekonomických potřeb společnosti a přerušení překážek příležitostí. Jeho prozatímní zpráva slibuje řešit problém rozmanitost obsahu.
Cílem toho je učinit začlenění klíčovou oblastí hodnocení školy.
Vezměme si každý postup.
Učební plán pro všechny
Systém zjevně „neposkytuje dokonalost pro všechny“, pokud jde o rovnost rasy a víry. Pouze 23 procent učitelů, které jsme zkoumali, cítilo, že systém zkoušek jim umožnil učit o těchto otázkách. To znamená, že kritéria předmětu GCSE se musí vážně změnit v rámci úsilí o diverzifikaci učebních osnov.
Mezitím mladí lidé, kteří v tomto prostoru považovali své školy za dobře, čtyřikrát častěji řekli, že žáci důvěřují tomu, jak se jejich škola bude zabývat rasismem. 75 % však uvedlo, že se dozvěděli o sociopolitických problémech online.
Proto je zásadní zavedení politického vzdělávání do revidovaného občanského osnov. Musí však být řádně podporován prostřednictvím školení učitelů a vzhledem k paritě úcty v metrikách odpovědnosti za školu.
Chytřejší hodnocení
Rasa a etnicita jsou klíčovými determinanty životních šancí dětí jemným způsobem. Naše studie ukazuje, jak politika a politické klima posledního desetiletí zdiskreditovaly vědecké důkazy o nerovnostech rasy ve vzdělávání.
Plány Ofstedu na vyhodnocení začlenění to mohou pomoci řešit to tím, že jsou konkrétní ohledně zkoumání toho, jak jsou dosažení, vyloučení a seskupení podle „schopností“ vzorovány etnicitou, bezplatnou školním jídlem a odesíláním statusu.
Na základě našeho širšího datového souboru vyzýváme vládu, aby šla dále, než je jejich slib „ukončit kulturní války“. Musí se zabývat škodami, které tyto války způsobily také vzdělání mladých lidí zavedením rámce anti-rasismu a strategii CPD v rámci revidovaného národního kurikula.
Pro jejich občanské vzdělání je nezbytné, aby se všichni mladí lidé mohli smysluplným způsobem zapojit do složitých otázek skutečného života, zejména pokud vláda vážně sníží hlasovací věk na 16 let.
Abychom připravili mladé lidi na zapojení do společnosti, musíme jim dát nástroje, které potřebují k volnému vyjádření.
Tento článek a výzkum, na kterém byl založen Profesor Reza Gholami, Dr. Aslı Kandemir a Dr. Md. Shajedur Rahman, všichni tvoří University of Birmingham
Přečtěte si úplnou zprávu zde
