Jak si mohou veřejné školy v Portlandu dovolit nabídnout doučování s vysokým dopadem

Seattle – v roce 2024, téměř polovina – 48% – z Oregonových 4. srovnávačů skóroval pod základní čtení Národní hodnocení vzdělávacího pokroku.

Nejen, že je to o 7 procentních bodů horší než národní průměr, ale 48% představovalo významný skok z pre-pandemických úrovní v roce 2019, kdy 36% 4. srovnávačů Oregonů bylo testováno pod základní pro čtení.

Nejnovější skóre čtení státu je „hanebná“ a „nepřijatelná“, řekla Darcy Soto, ředitelka zrychlení učení na veřejných školách v Portlandu.

Ale na rozdíl od státu obecně, okres Portland zaznamenal nárůst – i když mírný z 1% – ve skóre čtení od pandemie, uvedla Karla Hudson, administrátorka programu pro tým učení okresu. Pokrok v Portlandu byl přesto pomalý a přírůstkový, řekla, a méně než 60% studentů okresu je schopno čtení.

„Máme spoustu práce,“ řekl Hudson, a proto se okres 43 500 studentů vynuloval na poskytování doučování s vysokým dopadem.

Připojili se ke Stanfordské univerzitě Nancy Waymack, Soto a Hudson sdíleli, co se Portland naučil ze svého úsilí během 12. července v United, Národní konferenci o vedení školy.

Využití s vysokým dopadem je služba založená na údajích, která je zabudována do školního dne a používá konzistentní a dobře podporované lektory, řekl Waymack, ředitel výzkumu, partnerství a politiky pro urychlovač podpory studentů Stanfordské univerzity. Lektoři používají vysoce kvalitní instruktážní materiály a pořádají sezení nejméně třikrát týdně v malých skupinách ne více než čtyř studentů, řekla.

Zatímco učitelé mohou být úspěšní lektoři, řekl Waymack, také mohou členové komunity jako studenti a důchodci. Bez ohledu na to je důležité, aby studenti byli schopni vybudovat vztah se svými lektory, řekla.

Data také hrají cennou roli při sledování pokroku studentů během doučování, řekl Waymack. Když dojde k doučování během školních hodin nebo krátce před nebo po čase třídy, řekla, výzkum ukazuje, že studenti je mnohem pravděpodobnější, že se zúčastní sezení.

Roky

Portland zahájil svůj program doučování rané gramotnosti prostřednictvím malé mimoškolní pilotní iniciativy v letech 2021-22 na několika základních školách pro studenty ve stupních 3-5, řekl Soto. Pilot začal ukazovat „některé opravdu skvělé výsledky“, řekla a umožnila okresu rozšířit program ze 6 na 20 škol do školního roku 2022-23.

Během těchto prvních dvou let byli učitelé vyškoleni v učebních osnovách a zaplatili pro delší dobu, aby po škole a. Zatímco tento přístup zlepšil dovednosti čtení studentů, Soto řekl: „Bylo to velmi drahé“ vzhledem k odměně učitele a velikosti malé studentské skupiny. To znesnadnilo to pilotnímu škálování jiným školám.

Jak program doučování pokračoval do školního roku 2023-24, okres se začal přesouvat na nákladově efektivnější model-zejména proto, že federální fondy pandemických pomocných prostředků na západu slunce, řekl Soto.

Do školního roku 2024-25, Soto řekl, že okres použil některé ze svých posledních zbývajících finančních prostředků na nouzovou školu na partnerství s Oregonským ministerstvem školství a Oregonské státní univerzitě na vývoj a Zdarma osnovy doučování K-3 Sladěné se strukturovanou instrukcí pro gramotnost.

Po úspěšném pilotování nového kurikula v létě 2024 zahájil okres program 1,2 milionu dolarů na 50 z 58 základních škol, který v letech 2024-25 sloužil více než 1200 studentům, řekl Soto. Program najal 152 lektorů-většinou paraprofessionals-a byl zakotven během školních hodin během 30minutových bloků, které nezasahovaly do základní výuky.