Tento zvuk je automaticky generován. Pokud máte, dejte nám prosím vědět zpětná vazba.
Ponor krátký:
- Přestože probíhá debata o nejlepším způsobu, jak pomoci studentům dohnat matematiku na úrovni třídy, nová studie z TNTP a nových učebn naznačuje Studenti dosáhnou největšího pokroku, když udeří instrukce Správná rovnováha mezi výzvou a připraveností.
- Studie, financovaná nadací Billa a Melinda Gatesová, analyzovala tři roky dat od více než 2 000 studentů matematiky, kteří využívali online platformu učení neziskových nových učebn Učit na jednom plánu. Nástroj doplňoval základní třídy studentů Algebra I tím, že jim pomohl praktikovat jak obsah na úrovni, tak i základní algebra dovednosti z dřívějších ročníků.
- Algebra I Performance je klíčovým ukazatelem budoucího matematického úspěchu, ale studenti často začínají kurz s různou úrovní dovedností a znalostí, což vede k významným mezerám v učení. Podle výsledků z národního posouzení pokroku v roce 2024 bylo pouze 28% studentů celostátní v matematice 8. stupně.
Ponor vhled:
„Už mnoho let jsme věděli, že jsme seděli na jedinečném souboru dat,“ řekl Joel Rose, spoluzakladatel a generální ředitel společnosti New Classrooms, neziskové organizace zaměřené na studenty se zaměřením na matematiku.
Rose uvedla, že zatímco většina studií se zaměřuje na souhrnné skóre testu jednou ročně nebo formativní skóre, které přicházejí dvakrát nebo třikrát ročně, Roadmap dostává údaje každý den. „Věděli jsme, že je třeba se dozvědět o tom, jak se děti učí matematiku, která přesahovala náš program nebo děti, které jsme sloužili, a opravdu cítili povinnost pokusit se zjistit, co z toho můžeme.“
Pomocí údajů z více stupňů studie porovnávala pokrok studentů ve výuce s jedním plánem s testy na konci roku státem. Analýza dat zjistila, že studenti vedli lépe na testech na konci roku, protože zvládli více dovedností a konceptů ze současných i předchozích stupňů, bez ohledu na jejich výchozí bod.
Studie zjistila, že studenti, kteří znali asi čtyři pětiny materiálu, pravděpodobně splní očekávání, zatímco ti, kteří znali méně než třetinu zřídka.
„Existuje tato směs mezi v podstatě pochopením toho, co už studenti vědí, a z toho budova,“ řekl Adam Maier, ředitel Analytics pro TNTP.
Studie také zjistila, že studenti, kteří začali Algebra I s nedokončeným učením, nemuseli porozumět každému konceptu a dovednosti, které v předchozích známkách zmeškali, než se pokusili o něco nového. Místo toho se zaměření pouze na nejdůležitější předchozí informace smysluplně zvýšily své šance na získání nových konceptů a dovedností souvisejících s algebrou.
Zvládnutí konstrukčních funkcí, funkčních pravidel a sklonu, když byly uvedeny dva body, byly klíčoví předchůdci identifikovaní pro úspěch Algebra 1. Zpráva uvádí, že úplný seznam Klíčové předchozí dovednosti pro algebra i Z výzkumu, který vyplývá z výzkumu, nemusí být definitivní, ale může poskytnout výchozí místo pro pedagogy a školy.
„Je méně efektivní pokusit se předpokládat, že každá jednotlivá dovednost nebo koncept, který přišel dříve, je nutné mít dobrou šanci na úspěch. Existuje přísnější skupina propojených dovedností a mnoho matematických pedagogů pravděpodobně má představu o tom, jak už vypadají,“ řekl Maier.
Podle zprávy, které pomáhají studentům Algebra I s nedokončeným učením uspět, musí školy sladit výuku úrovně 1 (celá třída) a úroveň 2 (intervenční). To vyžaduje cílenou, individualizovanou podporu úrovně 2, která vytváří klíčové základní dovednosti, úzká spolupráce mezi učiteli jádra a intervence, dostatečnou výukovou dobu a jasnou komunikaci se studenty a rodinami o cílech a strategiích učení.
„Nejdůležitější věcí, kterou se zde snažíme sdělit, je to, že na vysokých standardech záleží. Věříme, že hluboce ve vysokých standardech, ale studenti také potřebují cesty, aby se tam dostali – a to je role, kterou může Tier 2 hrát,“ řekla Rose.
