Děti stále více začínají na základní škole, které se snaží mluvit, varovali učitelé
Děti jsou stále častěji Počáteční základní škola Učitelé se snažili komunikovat a varovali.
V novém průzkumu devět z deseti učitelů základních škol uvedlo, že od roku 2020 se zhoršuje problémy s řeči a jazyky pro děti.
Učitelé si všimli klesající připravenost školy u malých dětí od pandemie, s některými neschopnými odpovědět na jejich vlastní jména nebo jít na toaletu sami.
Tři čtvrtiny dotázaných učitelů to uvedly Rodiče často popírají jakékoli řeči a jazykové problémy, které mohou mít jejich děti.
Tato zjištění přicházejí jako koalice charitativních a organizací v raných letech zveřejňují seznam věcí, které by děti měly být schopny udělat, než dorazí na recepci. Felicity Gillespie, ředitelka charity Kindred Squared, uvedla, že existuje „hluboce znepokojivá mezera mezi tím, co učitelé očekávají, že děti začínající v recepci budou schopny zvládnout od prvního dne ve srovnání s tím, co rodiče říkají, že jejich děti jsou schopny dělat.“
Seznam, publikovaný v úterý, zahrnuje možnost používat příbory, používat toaletu sám, být schopen sdílet hračky, rozpoznávat jejich vlastní jména, čistit si zuby dvakrát denně a zavěsit kabáty na kolících.
Skupina, která zahrnuje ParentKind, Konfederace důvěryhodnosti škol a Aliance raných let, také naznačuje, že děti při recepci by měly být schopny věnovat pozornost krátkou dobu, mluvit o svých pocitech, být aktivní po dobu nejméně tří hodin denně a doporučují omezenou dobu obrazovky.
Návrhy byly podpořeny ministrem školství Bridget Phillipson, který řekl: „Tento nový zdroj bude pro rodiče životně důležitým nástrojem, když navigují nesčetné informace, aby podpořili včasný vývoj jejich dítěte“.
Samostatně průzkum YouGov s více než 1 000 učiteli, který zadal hodnocení poskytovatele hodnocení GL, odhalil v úterý, že učitelé se obávají schopnosti při recepci mluvit a komunikovat.
Z téměř 600 pedagogů základních škol zahrnovalo 44 procent uvedlo, že jeden z pěti dětí se snaží komunikovat na očekávané úrovni pro svůj věk. Dalších 37 procent uvedlo, že v této situaci jsou až dvě z pěti dětí.
Učitelé základních škol obviňovali nedostatek rozhovoru s rodiči a rodinou jako řidičem za tento pokles, přičemž 58 % to bylo uvedeno jako faktor. 44 % také uvedlo zvýšený čas strávený online nebo na sociálních médiích jako za problémy a 34 procent uvedlo, že pandemie zhoršila jazykové dovednosti.
Z dotazovaných učitelů středních škol byly čas na sociálních médiích a pokles čtení mimo školu dva nejčastější faktory přispívající k poklesu jazykových dovedností.
Geoff Barton, bývalý generální tajemník unie ředitelů ASCL a předseda Komise Oracy, uvedl, že výsledky průzkumu zdůraznily důležitost mluvení. „Jazyk, ve všech jeho podobách, záleží.“ A ve věku, kdy je každý křížem o všem, vysoce kvalitní řeč a aktivní poslech nikdy nezáleželo. Nechceme, aby děti byly oběťmi, které jsou „ztraceny pro slova“. Chceme jim dát agenturu v jejich učení, hlas v jejich budoucnosti. “
Paní Gillespie, ředitelka společnosti Kindred Squared, dodala, že chtějí vidět nový seznam pro školní připravenost, která má být přijata každým místním úřadem, základní školou a péčí o děti ve Velké Británii, jakož i rodiči a pečovateli.
