Rodičovské geny, o nichž se zjistilo, že hrají roli ve výsledcích dítěte bez přímého dědictví

Geny rodičů – i když nejsou přímo zděděny dítětem – mohou hrát roli ve svých výsledcích vzdělávání a duševního zdraví, najde novou zprávu výzkumných pracovníků UCL.

Zpráva, Porozumění mezigeneračnímu přenosu vzdělávacího (pod) úspěchukterý byl financován Nuffield Foundation, vyhodnotil, jak může rodičovská genetika ovlivnit vývoj dětí prostřednictvím prostředí poskytovaného jejich rodiči (například čtení návyků nebo přístup k lepším zdrojům), také známé jako „genetická péče“ nebo „nepřímé genetické účinky“.

Vědci přezkoumali 12 publikovaných studií, které zahrnovalo 38 654 rodin z Velké Británie, Austrálie, Nizozemska, Islandu a Spojených států, spolu s prováděním původní analýzy využívajících genetická data od 4 580 rodin ve Velké Británii.

Poté použili statistický nástroj zvaný polygenní bodování k shrnutí kumulativního účinku stovek tisíc genetických variant napříč genomem (úplná sada genetických pokynů člověka), které jsou spojeny s konkrétními rysy, jako je dosažení vzdělávání.

Zjistili, že rodičovské polygenní skóre pro vzdělávání mělo silný vliv na vzdělávací výsledky dětí, jako jsou dokončené roky vzdělávání nebo školní známky, a to i po účtování genetického přenosu.

Je to proto, že rodiče s vyšší genetickou predispozicí ke vzdělání mohou s větší pravděpodobností číst svým dětem nebo investovat do učebních zdrojů. Tato chování může dítě pozitivně ovlivnit, bez ohledu na to, zda zdědily příslušné geny.

Vědci také našli předběžnou souvislost mezi nezdolinými geny a rysy duševního zdraví, včetně hyperaktivity a nepozornosti, emocionálních symptomů, problémů s prováděním a vrstevníků nebo prosociálním chování (např. Pomáhání druhým, sdílení, empatie a uklidňování někoho v nouzi).

Nejsilnější účinky byly zjištěny kolem tří let a zahrnovaly rodičovské genetické predispozice pro vlastnosti, jako je motivace, vytrvalost, emoční regulace a sebekontrola (např. Nekognitivní dovednosti).

Toto zjištění naznačuje, že rodiče s lepšími nekognitivními dovednostmi mohou být zvláště schopni podporovat své děti na začátku života.

Pro výsledky související s vzdělávacím i duševním zdravím byly nepřímé genetické vlivy v raném dětství silnější.

Spolu investigátor Dr. José J. Morosoli (UCL Psychology & Language Sciences) řekl: „Prostřednictvím tohoto projektu ukazujeme, jak je genetika a prostředí hluboce propojena, což zpochybňuje myšlenku, že zděděná genetika samotná určuje výsledky.

„Zjistili jsme, že jak přímá dědičnost genů, tak prostředí formované genetikou rodičů ovlivňují vzdělání dětí a duševní zdraví. Ignorování těchto nepřímých genetických účinků může vést k zavádějícím závěrům.

„Navíc dopad změn genetiky a životního prostředí s rostoucími dětmi, což naznačuje, že včasné zásahy zaměřené na rodiče by se mohly ukázat jako plodné, zatímco později by mohlo mít prospěch z cílení na samotné děti.“

Když tým představoval rodinné socioekonomické postavení a rodičovské vzdělávání, nepřímé genetické účinky klesly přibližně o 75%.

To naznačuje, že účinek neinheritovaných genů byl do značné míry vysvětlen rodinným socioekonomickým postavením a rodičovským vzděláváním.

Například rodiče s vyšší socioekonomický status a úroveň vzdělání mohou mít přístup k nezbytným zdrojům, aby svým dětem poskytli příležitosti spojené s lepšími výsledky – bez ohledu na genetické faktory.

Výsledkem je, že vědci volají po budoucích studiích, aby prozkoumaly konkrétní rozdíly založené na zdrojích, které vedou ke vzdělávacímu nedostatku.

Naše zjištění odrážejí důkazy o tom, že rodinné zdroje a příležitosti částečně utvářejí vývojové výsledky dětí – dále ilustrují důležitost poskytování konzistentní a vývojově vhodné podpory dětem a jejich rodinám.

Tento výzkum podporuje výzvy Spojeného království pro přístup k životnímu prostředí k duševnímu zdraví a rozvoji a zdůrazňuje důležitost včasné intervence a trvalou podporu během dětství. “

Profesor Jean-Baptiste Pingault, hlavní vyšetřovatel, psychologie a jazykové vědy UCL

Omezení studie

Je důležité zdůraznit, že genetické účinky nalezené ve zprávě jsou malé a nejsou deterministické. Nelze je použít k provádění individuálních předpovědí nebo vedení vzdělávací politiky. Hodnota této práce spočívá ve zlepšování našeho porozumění lidskému rozvoji a informování o lepším výzkumu příčin vlastností a chování, zejména výzkumu, jehož cílem je pochopit souhru mezi sociálními a biologickými faktory.