Co znamenají skóre testů MCA a jak by je měli rodiče interpretovat? – Inforum

ULICE. PAUL – Každý rok, stejně jako minulý měsíc, zveřejňují státní úředníci skóre z komplexních hodnotících testů v Minnesotě. Ale proč jsou testy důležité, jak se používají a co by o nich měli rodiče vědět?

Výsledky testů z školního roku 2024-2025 ukázaly, že úroveň odborné způsobilosti studentů v Minnesotě v matematice a čtení zůstala relativně plochá z předchozího roku. Celostátní 45,2% studentů splnilo nebo překročilo standardy v matematice a 49,6% splnilo nebo překročilo standardy ve čtení, oba mírně dolů od předchozího roku.

Výsledky vědeckých testů budou zveřejněny na podzim po prvním roce výuky po nově revidovaných akademických standardech.

MCA jsou hodnocení založená na standardech. To znamená, že vyhodnocují, co se studenti naučili na konci třídy. Podle státních vzdělávacích úředníků jsou však jeden datový bod, který by měl být zvážen spolu s dalšími opatřeními učení studentů. Minnesota test akademických dovedností je alternativní hodnocení poskytované studentům s kognitivním postižením.

Studenti absolvují testy čtení a matematiky MCA na třetím místě až na osmé ročníky a jednou na střední škole. Vědecké testování se provádí v pátém a osmém ročníku a jednou na střední škole.

Výsledky se používají jako „kontrola systému“ na úrovni školy, okresu nebo studentské skupiny.

MCA shromažďují informace o tom, jak se učí státní akademické standardy. Školy pak mohou tyto informace použít ke zlepšení učebních osnov a podpory studentů. Mohou být také využili učitelé, aby zjistili, kde se studenti daří dobře, aby mohli posílit způsoby, jak tyto dovednosti vyučují.

MCA skóre pomáhá úředníkům vědět, zda jejich škola dosahuje pokroku a pomáhá státu zjistit, které školy potřebují podporu, řekl Michael Rodriguez, děkan University of Minnesota College of Education and Human Development. Rodriguez je psychometrik, což znamená, že se dívá na technickou stránku vývoje testu a bodování.

Ale zatímco skóre MCA poskytuje školám informace o pokroku, Rodriguez řekl, že si nemyslí, že by jednotlivá skóre měla být informacemi, které rodiče dostávají, pokud jde o to, jak se jejich student vede. Místo toho Rodriguez řekl, že úroveň výkonu studentů – nesplňuje, setkává se, částečně nesplňuje nebo překračuje standardy – jsou mnohem informativní.

„MCA jsou opravdu o tom, jak se školy daří,“ řekl Rodriguez. „A je to pro nás opravdu důležité, pokud budeme i nadále zlepšovat a podporovat naše školy a identifikovat školy, které tyto komplexní podpory potřebují.“

Na individuální úrovni studentů nejsou MCAS navrženy tak, aby poskytovaly stejné podrobné informace o učení studentů, které posouzení ve třídě a další důkazy o učení poskytují, uvedli státní úředníci.

„Rodiče používají výsledky k určení, kde se student daří dobře a kde by mohl potřebovat větší podporu,“ podle ministerstva školství. „Úroveň výkonu (nesplňuje se, nesplňuje, částečně nesplňuje nebo nepřesahuje) může naznačovat pokrok u subjektu v průběhu času, ale skóre MCA/MTA nelze porovnat v průběhu let. Protože neexistuje jediné posouzení, které by mohlo poskytnout plnou perspektivu toho, co se student naučil, měli by rodiče používat další opatření pro úplnější obrázek.“

V Minnesotě je určeno k posílení úspěchu několik iniciativ. Zahrnují zákon o čtení, podepsaný do zákona v roce 2023 a programy náboru a udržení učitelů.

Cílem zákona o čtení je, aby všechny děti četly každý rok na úrovni nebo nad třídu a podpořit vícejazyčné studenty a studenty, kteří dostávají služby speciálního vzdělávání ve svých individualizovaných cílech čtení.

Ve veřejných školách v St. Paul je více než 50 učitelů zapojeno do intervence čtení v celém okrese. Podle Andrew Collins, výkonného ředitele škol SPPS, jsou posláni do konkrétních škol na základě identifikované potřeby.

„Je to založeno na datech. Jak je třeba vypadat a jak podporujeme potřebu?“ řekl. „A jak také poskytujeme některé další příležitosti na míru pro některé z našich administrátorů, kteří by mohli být v budovách, ve kterých jejich údaje vypadají trochu jinak ve srovnání s jejich kolegy? Takže to podporuje všechny a také se snaží rozlišovat podporu.“

Protože studenti nejsou povinni vzít MCAS, některé rodiny se rozhodnou odhlásit.

Na veřejných školách v St. Paul 90% způsobilých studentů testovaných v matematice a 92% testovalo ve čtení. Na individuální škole mohou být sazby odhlášení výrazně vyšší a mají tendenci stoupat, jak studenti stárnou. Na školách SPPS se sazby 2024-2025 pohybovaly kdekoli od 0% do 40,1% nebo 100%.

Ve společnosti EDALLIES, neziskový obhájce pro historicky nedostatečně obsluhované studenty, mají úředníci tendenci se zaměřit na čtení čtvrtého stupně a osmého stupně studentů jako měřítka.

„Střední škola je těžký soubor údajů, na které se můžete podívat, jen proto, že existuje jen tolik výjimek, že i jeden student, který nesplňuje odbornost, může údaje zkreslit,“ řekl Josh Crosson, výkonný ředitel společnosti EDALLIES.

Čím více studentů, kteří se účastní MCAS, tím více informací se podle ministerstva školství musí rozhodnout o tom, jak používat peníze, zaměstnance a zdroje.

Rodriguez řekl, že je vždy právem rodičů, aby se rozhodl odhlásit, ale řekl, že povzbuzuje rodiče, aby motivovali své děti, aby při testu dělaly maximum „protože se dozvíme o tom, jak se naše školy daří“.

Výsledky MCA se dívají různými způsoby-od úrovně stupně a výkonnosti po skupiny studentů, jako je rasa a věk, nebo zda dostávají speciální vzdělávací služby nebo se učí anglicky.

„Můžete se podívat na průměr, ale průměr vám opravdu neřekne o změně mnoha škol,“ řekl Rodriguez. „Existují děti, které získávají nejvyšší skóre, ale může existovat spousta dětí, které získávají nízké skóre, a možná proto, že se učí angličtinu, nebo jsou ve státě nové, nebo se pohybují každý rok. … Nejsou jen přímým důsledkem toho, co škola dělá. Je to všechny předchozí zkušenosti, předchozí příležitosti a zdroje.“

Školy s nižšími skóre MCA bývají nejvíce segregované, s nejmenším množstvím zdrojů a nejméně zkušených učitelů, řekl Rodriguez. Školy s nejvyšším podílem studentů angličtiny mají také tendenci mít nižší skóre, řekl.

„Ale víš co? Ti studenti angličtiny, jejich skóre čtení rostou rychleji než kdokoli jiný. Ale samozřejmě, mají hodně (místnosti) růst. Takže když se učí anglicky, jejich výkon roste rychleji než kdokoli jiný (jinak),“ řekl.

Není opravdu užitečné porovnat školy na základě skóre testů a rozhodnout, který z nich je nejlepší, protože každá škola má jiné složení studentů, které může způsobit různé výzvy, řekl.

Rodriguez řekl, že rodiče by se měli zeptat svých studentů, jak jejich zkušenosti byly s testem. Je důležité, aby rodiče mluvili se svými dětmi o tom, jak prožívají školu. Zeptá se svého vlastního dítěte, jestli se něco naučil při zkoušce, co si o tom myslel a co považoval za zajímavé nebo obtížné.

Podle úředníků vzdělávání mohou být vztahy rodičů s učiteli životně důležité. Konverzace s učiteli může být také příležitostí pro rodiče, aby se zeptali, jaké další zdroje a příležitosti by mohly jejich dítě přijímat, řekl Crosson.

„Děti barvy a dětí se zdravotním postižením, které se dobře daří na MCA, nejsou také nabízeny příležitosti k postupu nebo vynikání na střední škole a poté přístup k materiálům na vysoké škole,“ řekl. „Takže si myslím, že by to mělo vzbudit zájem a mnoho otázek kolem rodičů obou:“ Proč se moje dítě nedělá tak dobře, jak by mohlo být založeno na státních standardech? “ nebo „Může moje dítě mít více příležitostí?“ “

Rodiče by také měli zvážit další aspekty školní zkušenosti svého studenta, jako jsou speciality, příležitosti a komunita, řekl Rodriguez.

„Skóre testů je součástí obrázku, ale trochu malé části,“ řekl.

Chcete -li vyhledat školu a podívejte se na podrobnosti o jejích hodnoceních, personálním obsazení a studenty, docházkové sazby a další, navštivte kartu Minnesota Report na adrese

rc.education.mn.gov/#myschool/p – 3

.