Ve svém čtvrtém blogu o AI ve vzdělávání nás tento týden O’Sullivan, generální ředitel London Early Years Foundation, žádá, abychom otevřeli oči svým rizikům.
Blog je inspirován kurzem kybernetické bezpečnosti, který ji jasně otřásl. (Název blogu je inspirován jadernou satirou Doomsday, Dr. Strangelove.) Ale spíše než paniková reakce, to, co dostaneme, je řada moudrých návrhů, jak jej používat s opatrností.
Jak zdůrazňuje O’Sullivan, čím více klikneme/zapojíme/vstupujeme do systémů, tím více se otevíráme k kybernetickým útokům. Také poznamenává, že již žijeme s AI (ať už aktivně používáme Chatgpt a další nástroje), takže musíme být důvtipný.
To je určitě něco, na co musí školy velmi mít na vědomí. Stejně jako poselství, které učíme naše žáky, může být technologie úžasná, ale musíme se naučit, jak navigovat kolem jeho úskalí. Zejména jako většinu času jsou to jejich data, která zadáváme.
Dalším úskalím technologie je zánik osobních interakcí – znepokojivý trend, který vidím pořád hrát.
Jako učitelé všichni víme, jakou konverzaci může udělat pro získávání jazyků a co získávání jazyka zase dělá pro širší učení.
Ať už je to procházka na základní školu nebo na cestu do sekundárního (perfektní neutrální prostředí pro bystrý chat), jakákoli práce, kterou můžeme udělat pro podporu kvalitní konverzace nad a nad praktičností, jako je zapamatování domácích úkolů a lahví s vodou, může mít velký dopad. (A může to být také zábava!)
A pokud s tím chcete pomoci, pak tento krásný kus Chris Britt-Searle nabízí spoustu nápadů, které mají nasadit pro rodiče na cestě do školy. Podporuje všechny z nich je všemocná role konverzace. Včasný zásah pro naše časem chudé.
Ne, nejsme zpět do Dr. Strangelove, ale diskuse o tomto týdnu o podcastu pana Bartona se zaměřuje na atomizaci a segue byla příliš dobrá na to, aby prošla nahoru.
Atomizace je hrubě součástí přímé výuky, která zahrnuje rozdělení věcí do velmi malých kroků, ale jak pan Barton říká „převeden do extrému“. V rozhovoru s ním jsou Kris Boulton, vůdce v oblasti přímé výuky, a Lee Wheeler, učitel sekundární matematiky.
Toto je druhá epizoda na toto téma, takže jsem k němu přišel uprostřed cesty, ale přesto to byl mocný poslech. Leeho informovaný praktický vstup (kolem časného dopadu a nástrah) byl obzvláště bystrý.
Silný odběr byl kolem síly víry ve schopnost tříd a kupoval do myšlenky, že pokud žáci nerozumí něčemu, je to učitele, ne na žáky. Existuje opravdu zajímavý bod o tlaku, který uvolňuje, když učitel může upřímně říci: „Vidím, že jsi to nedostal a znovu si myslím“.
Abyste to mohli udělat, musíte být určitým druhem učitele – a rozhodně ne ten druh, který jde jaderný, když se plány zhoršují.
Když jsme přišli na konec školního roku a začíná stresující nahromadění na den výsledků, zdá se včas, mít Adrian Bethune jako host na podcastu Andyho Mellora. Bethune už roky bojuje za pohodu učitelů v projevech, knihách a CPD sezeních a tady je na špičkové formě.
To, co mě zasáhlo, byl jeho soucit s vůdci při zajišťování toho, aby byli schopni plnit své role jako lidé a často jako rodiče.
Citune, která citovala směšný a bohužel příliš reálný příklad kolegy, který byl požádán, aby zůstal a učil, navzdory jejímu dítěti potřebuje být vyzvednuto z jiné školy, protože bylo dobře, Bethune je kategorické, že bychom neměli obětovat naše životy ve škole.
Nikdo si nechce myslet, že jsou vyměnitelní, ale myšlenka, že jsme nezbytná, může být zoufale škodlivá. Jsou to naše rodiny a přátelé, pro které jsme nepostradatelní.
Modelování takto budeme pro naše žáky nejjasnější, i když to znamená, že nejsme čas od času ve škole.
