„Nedokázal jsem si představit, že nebudu učit na plný úvazek

„Opravdu jsem miloval svou práci a miloval jsem práci na plný úvazek. Nemohl jsem to vidět, než jsem měl rodinu.“

Po osmi letech ve výuce učitelka základní školy Alice Cole říká, že se vše změnilo při příchodu svého prvního dítěte, Olivera, loni v květnu.

S Aliceovým partnerem pracujícím směny Alice říká, že návrat na plný úvazek do práce by její rodinný čas „neexistoval“.

„Flexibilnější práce mi nyní dala ten drahocenný čas se svým synem, který bych se pro svět nezměnil,“ říká.

Alice se vrátila do práce tři dny v týdnu na Oasis Academy Warndon v dubnu a je na flexibilním pracovním uspořádání pro příští rok, což znamená, že může také vzít Olivera na pravidelné skupinové sezení.

Věří, že poskytuje flexibilnější pracovní možnosti pro učitele – zejména pro ty, kteří jsou novími rodiči – bude klíčem k řešení probíhajících problémů s náborem a udržením v profesi.

Chce, aby byli všichni noví učitelé rodičů nabízeni takovou flexibilitou, aby jim umožnili „cítit si jistotu, že učinit tento krok vpřed v jejich osobním životě nevede k kroku zpět v jejich profesním životě“.

Je to oblast výuky, kterou se vláda snaží zlepšit v rámci svého slibu Nábor 6 500 nových učitelů.

Ministr školství Bridget Phillipson řekl, že více škol by mělo nabídnout flexibilní hodiny, když oznámila plány na poskytnutí učitelů a Zvýšení 4% začátkem tohoto roku.

Platební a pracovní podmínky byly klíčovými řidiči pro mnoho učitelů, kteří se v posledních letech rozhodli opustit profese, a pro méně se rozhodovat o připojení.

Roční údaje Vydáno ve čtvrtek navrhl, že celkový počet učitelů klesl o 400 a v roce 2024-25 vstoupilo do profese o 1 400 méně učitelů než v předchozím roce.

Je to nejnižší rok v rekordu pro nové učitele, kteří se celkově připojili k profesi, na 41 736, nebo 9,2% všech učitelů, a cíle pro nábor učitelů byly opět chybět pro primární i střední školy deváté za 10 let.

Navzdory zbývajícím ve srovnání s předchozími roky se počet učitelů opouštějících profese v Anglii mírně zlepšil ve srovnání s 2023-24.

Vláda uvedla, že čtvrteční údaje ukázaly, že na sekundárních a zvláštních školách v Anglii bylo ve srovnání s loňským rokem o 2 346 dalších učitelů.

Tajemník vzdělávání v reakci na údaje uvedl, že vláda „splňuje náš slib na nábor dalších 6 500 odborných učitelů, přičemž více se připojil k profesi v našich sekundárních a zvláštních školách a více než tisíc dalších lidí, kteří mají v úmyslu trénovat letos učitelé, ve srovnání s posledními, zásadními pro zlepšení životních šancí dětí.“

Tato čísla se však stala zdrojem sporu, přičemž konzervativní ministr stínového vzdělávání Neil O’Brien obvinil Labor z „opuštění“ jejich slibu tím, že ignoruje klesající počet učitelů ve státních školkách a základních školách, což celkový počet snížil.

Primární čísla žáků však klesají Jak míra porodnosti klesáa personální problémy byly pociťovány nejvíce akutně na středních školách – zejména u specializovaných předmětů, jako je matematika, věda a jazyky.

Učitel informatiky Sam Alner říká, že miluje „dynamiku“ výuky, ale pravidelně se ptá, jak dlouho to dokáže udržet.

„Neustálý je pravděpodobně slovo, které by lidé používali, když mluví o výuce,“ říká.

Nyní 12 let po své učitelské kariéře je Sam také viceprezidentem na Bridge Academy v Hackney ve východním Londýně, kde více než polovina studentů dostává bezplatná školní jídla.

Během rušné zkoušející sezóny může jeho den začít v 05:00 a pravidelně skončit pozdě na večery rodičů, což podle něj může být „opravdu, opravdu plné“.

Sam nemá v plánu jít kdykoli brzy a říkat, že miluje „shon“ školního života. Říká však, že v posledních letech viděl další zkušené zaměstnance, kteří odcházeli, aby našli lepší rovnováhu mezi pracovním a soukromým životem nebo vyšší pracovní místa.

„Vždycky můžete udělat více, protože můžete vždy strávit trochu času navíc na zlepšení lekce,“ říká Sam.

„Když jsi mladý a svěží, je to v pořádku. Ale když se musíte rozhodnout mezi touto rovnováhou mezi pracovním a soukromým životem, myslím, že to je, když se lidé dívají na výuku a jdou:„ Nemohu to udržet nebo ospravedlnit. ““

Pro Samovo předmět, výpočetní techniku, vláda zasáhla jen 37% Národní cíl pro nábor nových učitelů pro 2024-25.

Data shromážděná pomocí nástroje průzkumu Učitel TappZadané výukou Charity Teaching First, naznačuje, že 15% škol v nejchudších komunitách nemůže nabídnout počítačovou vědu GCSE ve srovnání se 4% nejbohatších škol.

Mnoho škol ve znevýhodněných oblastech považuje za těžší najmout učitele, zejména u specializovaných předmětů, což znamená, že znevýhodnění žáci mohou mít méně příležitostí, říká první generální ředitel Russell Hobby.

„To, co opravdu potřebujeme, je otočit číselník,“ říká.

Dan Botting, výkonný ředitel Portsmouth Academy, který má také vysoký podíl žáků na bezplatných školních jídlech, říká, že hledání zaměstnanců, kteří vyučují výpočetní techniku, bylo pro jeho školu „opravdu náročné“.

Pobřežní oblasti jako Portsmouth Historicky to považovalo za těžší než jiné regiony Abychom mohli najmout a udržet učitele, musí být škola kreativní.

Člen vedoucího týmu vůdců byl rekvalifikován, aby doručil třídy v oblasti výpočetní techniky, místo „pokračování v hledání kandidátů, kteří tam prostě nejsou“.

Museli omezit počet žáků, kteří to mohou vzít na GCSE, říká Dan, navzdory vysoké poptávce – což říká, že byla „ostuda“.

Škola může v tuto chvíli zajistit pouze jednu třídu žáků ročně pro GCSE v předmětu, což si Dan myslí „pravděpodobně bychom mohli trojnásobek“, protože studenti jsou nadšeni z technologie.

Portsmouth Academy úzce spolupracuje s místními univerzitami, aby se pokusila najmout nové postgraduální učitele a hostila událost „dostat se do výuky“.

Ve všech předmětech Dan říká, že věří, že je zásadní najmout učitele, kteří zůstanou v profesi dlouhodobé.

„Je opravdu důležité tyto lidi udržet,“ říká a dodal, že je zásadní, že mají „správné dovednosti a odborné znalosti, aby mohli dodat žákům, kteří to nejvíce potřebují“.

Další hlášení Williama Dahlgreen