Výběr školy je druhou americkou revolucí. Amerika byla založena na věčných principech přírodního práva –truts, které existují nezávislí na vůli člověka a musí být objeveny s pokorou. Naši zakládající otcové využili tyto principy k vytvoření systému omezené vlády a zahájili první americkou revoluci. Dnes stejné principy tiše podporují druhou revoluci – jeden se soustředí na výběr školy. Na rozdíl od prvního bude tento mírový, ale jeho dopad by mohl být stejně hluboký.
Přirozené právo naznačuje, že stejně jako máme nezcizitelná práva, máme také nezcizitelnou odpovědnosti—Copties, kteří přirozeně padají na jednotlivce a rodiny, ne do státu. Vzdělávání je jednou z těchto povinností. Rodiče, na základě vytváření života, jsou zodpovědní za péči a vzdělávání svých dětí. Dnešní systém veřejného vzdělávání však tento vztah převrátil: Školy diktují kurikulum, vybírají učitele, stanovíme rozvrh a určují, jak se vynakládají finanční prostředky, zatímco rodiče jsou z velké části odsunuty.
Hnutí výběru školy se snaží tuto nerovnováhu zvrátit obnovením autority rodinám. Nejedná se pouze o vylepšení politiky – je to prohlášení o vzdělávací nezávislosti. Stejně jako Boston Tea Party zpochybňuje vládní přesah, pouze tentokrát v našich učebnách.
Jak vypadá skutečná svoboda vzdělávání? Nejprve to znamená dát rodičům kontrolu nad učebními osnovy. V Idahu se téměř 30% rodičů již rozhodlo z tradičních veřejných škol ve prospěch domácího vzdělávání, soukromých škol nebo charterových možností. Více než 11 000 rodin mísí domácí a veřejné vzdělávání – při práci s veřejnými pedagogami si vybírá své vlastní materiály. To je nová verze hnutí výběru školy v akci.
Za druhé, znamená to předefinovat roli odborníků. V rámci přirozeného práva jsou všichni dospělí rovni odpovědností. Odborníci mohou poradit, ale neměli by diktovat politiku. Když to udělají, rodiny ztratí svobodu – a stát získává nekontrolovanou moc.
Zatřetí potřebujeme inteligentní odpovědnost. Veřejné fondy by měly následovat úspěch, nikoli byrokratické dodržování. Dnešní systém vyžaduje přísné dodržování státních mandátů a zabíjí inovace. Podle přirozeného práva se odpovědnost zaměřuje na výsledky. Školy a rodiny by měly svobodu experimentovat, ale měřily by se podle výsledků. Kreativita, konkurence a neustálé zlepšování by vzkvétaly.
Opozice vůči výběru školy často pochází od těch, kteří věří, že odborníci a instituce vědí nejlépe. Důvěřují centralizované autoritě více než rodiny a snaží se regulovat každý detail – od toho, kdo učí, co se učí. V průběhu času to vede k měkké tyranii, kde jsou dotčené rodiče propuštěni nebo dokonce znepokojeni.
Ale výběr školy neznamená konec veřejného vzdělávání. Znamená to znovu vyvážející sílu, podporuje inovace a důvěryhodné rodiny. Rodiče, kteří chtějí delegovat vzdělávací rozhodnutí, stále mohou. A ano, rodiče budou dělat chyby – ale stejně tak odborníci. Rozdíl je v tom, že je snazší se zotavit z rodičovských nesprávných kroků než systémových selhání.
Toto je druhá americká revoluce – mírové regenerace odpovědnosti, svobody a inovací ve vzdělávání. Je čas postavit se s rodinami, zmocnit rodiče a osvobodit se od univerzálního modelu. Pokud uspějeme, budou naše děti – a náš národ – prospívat.
Idaho letos udělal dobrý první krok tím, že schválil zákon o daňovém úvěru vzdělání; Je však co dělat. Volba neznamená konec veřejných škol, pokud to bude provedeno moudře, bude to mít prospěch: studenti, učitelé, rodiče i daňoví poplatníci.
